以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，通過優(yōu)質(zhì)課評比活動，搭建一個展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)熱情，提升教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，推動小學(xué)科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。科學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課由徐州市太行路小學(xué)承辦。本次執(zhí)教內(nèi)容為四年級上冊第一單元“聲音的強與弱”。
本次優(yōu)質(zhì)課的評委由集團內(nèi)各校推選出的骨干教師擔(dān)任，競賽過程中，各位評委公正、客觀、全面地為參賽教師打分。
本次賽課活動，一共有9名小學(xué)科學(xué)老師同臺競技，盡展風(fēng)采。他們扎實的課堂組織能力、嫻熟的實驗操作、信息技術(shù)的創(chuàng)新融合充分展示了科學(xué)教師良好的精神風(fēng)貌和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。下面讓我們一起來欣賞他們的風(fēng)采吧。
商務(wù)城小學(xué)的鮑璽老師在這節(jié)課上請到了我們的老朋友——乒乓球、音叉等，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們能使用科學(xué)詞匯描述聽到的聲音，每一位學(xué)生都能做課堂的主人，充分體現(xiàn)了教育要面向全體學(xué)生的新課標(biāo)精神。
云龍小學(xué)的陳志老師以小組合作的方式先讓學(xué)生自主探討設(shè)計實驗方案，總結(jié)出實驗要點和注意事項，學(xué)生自己去驗證本節(jié)課的中心內(nèi)容，在這樣一個輕松、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)習(xí)到了科學(xué)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了科學(xué)實驗的樂趣，學(xué)習(xí)興趣得到舒展，科學(xué)理念得到升華。
太行路小學(xué)劉子榮老師，從學(xué)生的擊鼓視頻——《中國功夫》導(dǎo)入課題，同學(xué)們觀看視頻發(fā)現(xiàn)用力大小不同，鼓發(fā)出的聲音強弱就不同。分析后提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過系列活動培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神和語言表達(dá)能力，并養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
彭祖大道小學(xué)的唐成祥老師，引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的重要屬性，以驅(qū)動性問題引導(dǎo)學(xué)生開展深入探究。學(xué)生在活動中觀察比較、分析質(zhì)疑、實證推理、演繹歸納、抽象概括、直觀總結(jié)，促使學(xué)生的認(rèn)知得到不斷修正和發(fā)展。
商務(wù)城小學(xué)趙文宇老師，也請到了我們的老朋友——鋼尺、橡皮筋和小鼓，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)用力的大小不同，鋼尺振動的幅度就不同，發(fā)出的聲音強弱就不同。通過精心設(shè)計的活動，持續(xù)遞進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、掌握和運用，以實現(xiàn)提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的目的。
王杰小學(xué)的于聰聰老師，通過播放兩段強弱不同的音頻，引出今天的課題，引發(fā)學(xué)生思考。而后用問題驅(qū)動作為學(xué)生聲音知識的認(rèn)知起點，培養(yǎng)質(zhì)疑求真的科學(xué)精神；以聲音規(guī)律的探索作為學(xué)生認(rèn)識聲音的核心，培養(yǎng)學(xué)生的探究交流習(xí)慣。
彭祖大道小學(xué)的尉婷婷老師，借助各個活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛，讓學(xué)生充分意識到，科學(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，而是充滿了神奇與趣味的世界。在科學(xué)的道路上，不斷嘗試、不斷創(chuàng)新是至關(guān)重要的。培養(yǎng)學(xué)生保持科學(xué)的思維方式，科學(xué)不僅僅是理論和技術(shù)，更是一種思考問題的方法。我們要學(xué)會用科學(xué)的方法分析問題、解決問題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。
太行路小學(xué)的李夢迪老師，從一段修改后的音頻——兩只老虎，引出聲音的強與弱。通過明確的實驗步驟和要求規(guī)范，使學(xué)生了解了本節(jié)課的實驗方法和注意事項，接著親自指導(dǎo)學(xué)生做實驗。可愛的孩子們在教學(xué)活動中仔細(xì)觀察、大膽質(zhì)疑，將音樂、表演等藝術(shù)學(xué)科能力進(jìn)行跨學(xué)科整合，實現(xiàn)以綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)新樣態(tài)。
商務(wù)城小學(xué)的單康老師，借助鼓、鋼尺、音叉等科學(xué)教學(xué)工具，堅持教學(xué)工具的準(zhǔn)確科學(xué)、合理優(yōu)化、升級迭代，以此作為主要路徑，基于原有工具基礎(chǔ)，運用實驗記錄單、結(jié)構(gòu)性材料等工具，為教學(xué)工作方式的小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)新樣態(tài)提供了更多可能性，也撬動了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)、能力的成長。
一堂堂課中，同學(xué)們認(rèn)真專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心，仔細(xì)觀察，動手操作，大膽質(zhì)疑，在分享過程中交流發(fā)現(xiàn)，思辨研討，展現(xiàn)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
課雖盡而意無窮，賽雖止而思未盡。精彩課堂的分享，為參會的老師進(jìn)一步明晰了思路、注入了活力、點燃了激情。相信每位老師都已在腦海里構(gòu)建了一個美好的科學(xué)課堂藍(lán)圖，它將不僅僅是課堂布局和結(jié)構(gòu)的變化，還有學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師學(xué)科素養(yǎng)的提升。
文字：張娜
圖片：劉子榮、韓希茜
審核：郭丹丹、劉子榮
