為了更好地落實(shí)“尚善”文化課程，啟星中學(xué)于8月10日對該課程體系中的“問(wèn)學(xué)”課堂進(jìn)行了又一次集中探討。
首先，由卓靈姍老師執教了一堂“問(wèn)學(xué)”理念下的初三化學(xué)課。卓老師由一段氧氣制取過(guò)程的視頻引出新課：高錳酸鉀如何制取氧氣？高錳酸鉀為什么能通過(guò)化學(xué)反應產(chǎn)生氧？
問(wèn)題引出了學(xué)生的自學(xué)與實(shí)驗探究，在探究的過(guò)程中，學(xué)生明確了實(shí)驗步驟與注意事項，學(xué)會(huì )了用化學(xué)語(yǔ)言準確表達，同時(shí)也培養了科學(xué)嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
探究結束后，卓老師又用一組問(wèn)題串，鞏固探究過(guò)程中的知識點(diǎn)，加深對所學(xué)知識的印象。
最后，卓老師以“工業(yè)制氧還有許多方法”將學(xué)生的視線(xiàn)引申開(kāi)去，激發(fā)學(xué)生繼續探究的興趣。
整堂課，卓老師較好地體現了化學(xué)科通過(guò)實(shí)踐形成的“設問(wèn)導入——啟思導學(xué)——實(shí)驗探究——總結反思”的“問(wèn)學(xué)”課堂環(huán)節，也很好地體現了學(xué)生為主體的教學(xué)思想。課堂上，學(xué)生思維靈活，表現踴躍，積極性被有效激發(fā)出來(lái)。
課后，圍繞這堂課的教學(xué)，負責教科研工作的經(jīng)志芹老師主持開(kāi)展了“問(wèn)學(xué)”課堂的研討活動(dòng)。針對“問(wèn)學(xué)”課堂的基本環(huán)節“學(xué)——問(wèn)——解——練——思”，經(jīng)志芹老師作了具體闡釋?zhuān)⒅赋觥皢?wèn)學(xué)”課堂不是死的模式，而是一種通過(guò)“問(wèn)”與“學(xué)”的方式進(jìn)行思維訓練和問(wèn)題意識培養的課堂，抓住課堂的基本理念，環(huán)節可以靈活，但問(wèn)題意識和思維訓練不能缺失，學(xué)生持續探究積極性的激發(fā)不能缺失。抓住“問(wèn)學(xué)”的關(guān)鍵，課堂可以變得靈動(dòng)。
在討論環(huán)節，老師們復盤(pán)了卓老師的課，并與“問(wèn)學(xué)”的基本環(huán)節和基本思想進(jìn)行對接，從而對“問(wèn)學(xué)”課堂有一個(gè)更為清晰的認識。
培訓的尾聲，初中部楊詢(xún)校長(cháng)進(jìn)行總結，對老師們提出了殷切的希望，希望全體老師能邊教邊研，盡快走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
