在鼓樓區實(shí)驗幼兒園里，
有一棵高大而又頑強的梧桐樹(shù)，
樹(shù)之根深埋地下，
樹(shù)之枝葉高攀天空，
四季變遷它陪伴著(zhù)孩子們一天天長(cháng)大。
梧桐樹(shù)的課程從我們小班就開(kāi)始了，
我們一起進(jìn)行了樹(shù)葉的探秘、梧桐果的相識，
因為這棵大樹(shù)為孩子持續帶來(lái)了很多的資源，
自然也就會(huì )有源源不斷的故事，
現在就讓我們進(jìn)入關(guān)于幼兒園那棵梧桐樹(shù)的故事吧！
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們跑來(lái)說(shuō)：
我們的樹(shù)屋怎么被圍起來(lái)了！
咦？大樹(shù)的樹(shù)皮怎么都掉下來(lái)了！
好奇是探究和實(shí)踐的基礎，孩子的談話(huà)，拉開(kāi)了繼續探秘梧桐樹(shù)的序幕......
01初探樹(shù)皮
討論：大樹(shù)的樹(shù)皮是什么樣的？
我收集到了各種各樣的樹(shù)皮，聞上去我覺(jué)得是石頭的味道。
它摸上去不是很光滑，是凹凸不平的。
感覺(jué)硬硬、脆脆的，一掰就能掰斷。
幼兒用多感官對樹(shù)皮進(jìn)行觀(guān)察發(fā)現，經(jīng)過(guò)“比一比、看一看”，他們發(fā)現樹(shù)皮表面都是不平整的、凹凹凸凸、硬硬的；每一塊樹(shù)皮的紋理也都是不一樣的；聞起來(lái)還帶著(zhù)一點(diǎn)獨特的香氣。
搜集樹(shù)皮
問(wèn)題：到底有多少種不一樣的樹(shù)皮呢？
讓我們和爸爸媽媽一起到自然里找一找不同的樹(shù)皮！
回到幼兒園，孩子們以“我們在哪找到了樹(shù)皮？”“我找到的樹(shù)皮是怎樣的？”為話(huà)題進(jìn)行了一次談話(huà)活動(dòng)。
我和媽媽收集到了很多樹(shù)皮，有橫紋的，有豎紋的，還有點(diǎn)點(diǎn)的。
我在家門(mén)口收集到了像鱗片的樹(shù)皮。
樹(shù)皮的花紋不一樣，有的像迷宮一樣，歪歪扭扭的像路一樣。
有的樹(shù)皮上有凸起來(lái)的黑點(diǎn)點(diǎn)，有的樹(shù)皮上有凹進(jìn)去的小洞洞。
幼兒走進(jìn)自然，找尋、收集樹(shù)皮，通過(guò)觀(guān)察、比較，感知了解樹(shù)皮豐富多樣的紋理，積累了不同類(lèi)別的樹(shù)皮紋理經(jīng)驗。
探秘樹(shù)皮
01樹(shù)皮脫落的原因
大樹(shù)的樹(shù)皮怎么會(huì )掉下來(lái)呢?
姿潼：風(fēng)吹的把樹(shù)皮掉下來(lái)了。
琪琪：有人把樹(shù)皮弄下來(lái)了。
霖霖：現在它不想穿這身衣服了，太熱了。
舒舒：因為它長(cháng)大了，樹(shù)皮就撐開(kāi)了。
我們讓老師查一下資料吧！
結果是——
大樹(shù)不斷生長(cháng)，樹(shù)皮掉落是自然現象，但也有病蟲(chóng)害、機械損傷、人為破壞等因素。
02樹(shù)皮的作用
樹(shù)皮到底有什么用呢？
杰杰：樹(shù)皮就像我們人的衣服一樣，保護大樹(shù)。
七七：有了樹(shù)皮，蟲(chóng)子就不會(huì )傷害大樹(shù)了。
白白：樹(shù)皮可以用來(lái)造紙。
花花：樹(shù)皮可以做成各種各樣的裝飾物。
通過(guò)查閱繪本、觀(guān)看視頻資料，幼兒知道了樹(shù)皮的多種作用：樹(shù)皮能為大樹(shù)防寒防暑、防止病蟲(chóng)傷害；樹(shù)皮有藥用、工業(yè)用途及其他商業(yè)價(jià)值等。
03樹(shù)皮作品
樹(shù)皮投放到了美工區，經(jīng)過(guò)兩天的美工區觀(guān)察，發(fā)現幼兒并不能使用樹(shù)皮去進(jìn)行創(chuàng )作，于是我們使用平行游戲的的方式，拿起了樹(shù)皮，開(kāi)始做了一個(gè)貓頭鷹，幼兒看我做后，開(kāi)始加入游戲，進(jìn)行了不同的創(chuàng )作。
02
孩子們接觸了拓印以后，也想把自己撿到的梧桐葉印下來(lái)...
尋找拓印工具
使用什么工具會(huì )讓樹(shù)葉印在上面呢？
花花：“我找到了奶粉瓶，用奶粉瓶敲能印在上面吧！”
知意：“我找到了膠水瓶子來(lái)敲！”
宇晨：“我找到了錘子，用錘子也可以敲！”
那我們來(lái)實(shí)驗一下吧！
實(shí)驗結果：
奶粉罐、瓶子敲得圖案不均勻。
錘子使用方便，敲擊力度大，圖案清晰。
結論：
通過(guò)實(shí)驗，孩子們決定選錘子作為拓印工具
第一次拓印
孩子們自由拓印，
擺出自己喜歡的造型，
敲敲打打。
第一次拓印過(guò)程中，發(fā)現了一些問(wèn)題：
1.拓印出來(lái)沒(méi)有樹(shù)葉的形狀？
2.為什么樹(shù)葉的顏色只印了一點(diǎn)在上面？
于是孩子們一起討論尋找解決辦法......
沛沛：敲得時(shí)間要久一點(diǎn)
花花：有些葉子太干了，用水浸泡，能更容易印上去
赫赫：敲打的時(shí)候要均勻，每個(gè)邊邊都要敲到
第二次拓印
基于第一次拓印的經(jīng)驗，從“拓印的方法”——“拓印出好看的圖案”，學(xué)習經(jīng)驗進(jìn)一步提升。
03
哇！我們幼兒園的梧桐樹(shù)超級超級超級無(wú)敵大！
好想知道我們的梧桐樹(shù)有多粗、有多高？
尋找測量工具
找呀找，
孩子們找了很多工具……
篩選測量工具
卷尺
長(cháng)度足夠，可彎曲?
直尺太硬
討論：我們該怎么量？
我是從尺子的數字1開(kāi)始。
那不行的，要從“0”開(kāi)始！
那好吧，那我重新量。
幼兒收獲：1.從刻度“0”開(kāi)始；
2.尺子要平整不能松松垮垮。
揭曉謎底:
原來(lái)梧桐樹(shù)的腰圍是186厘米！
梧桐樹(shù)有多高
討論：梧桐樹(shù)該怎么量？
梧桐樹(shù)這么高，我們不可能到樹(shù)冠上去的。
我們沒(méi)有這么長(cháng)的尺子。
我們的大膽猜測：
用梯子
用直升機
用毛線(xiàn)扔上去測量
用氣球
驗證
梯子不夠長(cháng)，無(wú)法測量×
毛線(xiàn)無(wú)法扔到最上面×
身邊沒(méi)有直升機×
嘗試氣球測量法
氣球可以量大樹(shù)的身高嗎？
我們把氣球飛上天，和大樹(shù)一樣高就行了。
試試看吧！
第一次測量
我們的發(fā)現：
1. 用氣球放上去的方法測量更加方便和省力！
2. 氣球會(huì )飄來(lái)飄去，無(wú)法測量；
子雯說(shuō)：我們得等沒(méi)風(fēng)的時(shí)候測量。
第二次測量
就這樣，有的小朋友在一旁觀(guān)看氣球是否飛到和樹(shù)一樣的高度，有的小朋友來(lái)放線(xiàn)，分工合作。最后我們一起測量了線(xiàn)的長(cháng)度，我們量的數據是14米。
寫(xiě)在最后
本次主題活動(dòng)來(lái)源于幼兒的周邊生活環(huán)境，《指南》中指出：幼兒能夠“親近自然，喜歡探究，喜歡接觸新事物，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題。常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè )在其中?！弊匀皇呛⒆觽冋J識世界的一扇窗，我們以“樹(shù)皮、葉子、高度”為探秘之旅，在尋找、交流等活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較，并運用多種方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作。在玩玩畫(huà)畫(huà)中學(xué)會(huì )探究和表達、想象與創(chuàng )作，在直接感知、親身體驗和實(shí)際操作中積累了更多關(guān)于大樹(shù)的秘密，我們也追隨幼兒的興趣點(diǎn)，發(fā)現幼兒的發(fā)現、驚喜幼兒的驚喜、探究幼兒的探究，幫助幼兒不斷建構新的經(jīng)驗，讓幼兒在持續探索中發(fā)現大自然的奧秘。因為熟悉，所以喜歡，因為喜歡，所以探究。孩子主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng )造，期待我們與大樹(shù)的再次相遇！
