為落實(shí)新課標理念，秉持英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)組織和實(shí)施教學(xué)，5月7日下午，少華街第三小學(xué)英語(yǔ)組開(kāi)展了“英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)下語(yǔ)篇教學(xué)文本處理問(wèn)題的思考與解決”為主題的教研活動(dòng)。教研中，英語(yǔ)組分年級基于智能研修平臺的AI數據分析語(yǔ)篇教學(xué)文本處理問(wèn)題。
  教研開(kāi)始，由宋老師對三年級張老師的課例Unit6 What time is it？從文本解讀、讀中環(huán)節教學(xué)活動(dòng)與效果、問(wèn)題與解決措施三方面進(jìn)行分析。宋老師結合智能研修平臺的數據指出這節課是以學(xué)生為主體的課堂，在教學(xué)中教師強調培養學(xué)生的讀圖能力和表述能力。
  接下來(lái)蔣老師和朱老師對四年級黃老師和王老師的課例Unit7 What’s the matter?進(jìn)行同課異構對比分析。朱老師先闡述了單元主題、語(yǔ)篇研讀和教學(xué)目標，其次對比分析兩節課的讀中環(huán)節的異同。
  蔣老師根據智能研修平臺的數據，從教學(xué)行為分布、課堂分析曲線(xiàn)、S-T分析和教學(xué)模式四方面對比分析出黃老師的課堂強調以學(xué)生為主體、發(fā)展學(xué)生的讀圖能力和思維品質(zhì)，屬于混合型課堂，而王老師的課堂更注重小組合作，生生互動(dòng)，學(xué)生語(yǔ)言的表達性輸出，氣氛熱烈，屬于練習型課堂。
  五年級英語(yǔ)組是由宋慧雅老師帶來(lái)的課例U6-In the kitchen，宋老師從教學(xué)設計結合智能研修平臺數據，對本節課的讀中環(huán)節進(jìn)行了分析。老師們也從中學(xué)習到：對于教學(xué)活動(dòng)設計、教學(xué)評價(jià)活動(dòng)設計、教學(xué)中學(xué)習策略的設計與規劃，對英語(yǔ)新課程的教學(xué)方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。
  六年級組由馬瀅老師根據褚琳琳老師帶來(lái)的課例U7-Summer Holiday Plans進(jìn)行分析。馬老師針對于本單元的文本解讀和讀中環(huán)節，并結合智能研修數據進(jìn)行了全面的解讀，并作出總結：學(xué)習語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì )使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì )深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習情趣，迅速培養其學(xué)習興趣，提高其學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。
  本次教研活動(dòng)為少華三小英語(yǔ)教師搭建了研討交流的互動(dòng)平臺，更促進(jìn)了教師對智能研修教學(xué)應用教學(xué)設計的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)教研與交流，智能研修在英語(yǔ)教學(xué)中得到了充分的呈現、展示、交流、互動(dòng)與合作，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，也為創(chuàng )新型的教育發(fā)展夯實(shí)了基礎。