為深入貫徹《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》理念，更好地探索英語(yǔ)繪本教學(xué)的方法和策略，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養，豐富教師的繪本教學(xué)理念，開(kāi)拓教師繪本教學(xué)的思路，徐州市奎山中心小學(xué)本學(xué)期繼續延續上學(xué)期的形式，開(kāi)展核心素養視域下的小學(xué)英語(yǔ)繪本課程的教學(xué)與探索教研活動(dòng)。
丁萌老師執教的繪本是黑布林啟思號系列小學(xué)B級The Leopard and the Monkey。丁老師基于四年級學(xué)生特點(diǎn)，以朋友為主題，以豹子的位置in the forest，in the well，out of the well， in the well為主線(xiàn)，幫助學(xué)生理清繪本脈絡(luò )，通過(guò)師生共同學(xué)習，自主閱讀，小組合作等方式找出leopard和monkey的情緒變化，引導學(xué)生深入思考，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，在故事學(xué)習中，丁老師指導學(xué)生結合圖文尋找線(xiàn)索、根據思維導圖復述故事、根據故事角色有感情地朗讀。學(xué)生們在鄧老師的引導下，學(xué)到了繪本閱讀的學(xué)習策略、能借助圖文理解故事、分析角色，認識到隨機應變和信守諾言的重要性并進(jìn)一步理解真朋友的內涵。
周慧老師執教的繪本是黑布林啟思號系列小學(xué)D級Skater Boy。周老師以其扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、嫻熟的多媒體技術(shù)運用、方法多樣的閱讀策略指導，讓五年級的學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂中。周老師依托繪本，聚焦英語(yǔ)學(xué)科核心素養，以生為本，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的高階思維，借助Cover Reading、Text Reading、Happy Reading等環(huán)節挖掘閱讀的深度、拓展閱讀的廣度，課堂圍繞著(zhù)讀、思、議、拓進(jìn)行。周老師抓取關(guān)鍵詞，理清情節發(fā)展主線(xiàn)，借助思維導圖，帶領(lǐng)學(xué)生梳理故事主人公Mothers和Children對Skater Boy的態(tài)度變化，和滑板運動(dòng)在一個(gè)小鎮上如何被父母排斥到最終被接納過(guò)程，把故事的育人功能作為點(diǎn)睛之筆，不僅幫助學(xué)生更好地理解了繪本故事和主人公們的情感，還培養了孩子們的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。
陳薇薇老師執教的繪本是黑布林啟思號系列小學(xué)A級Skater Boy。陳老師基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養、英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)理論，以at the zoo為主線(xiàn)，課堂上師生一起從情境出發(fā)，介紹女孩和媽媽一起去動(dòng)物園，梳理動(dòng)物園見(jiàn)到的動(dòng)物，了解動(dòng)物能做的事情，體會(huì )人與動(dòng)物和諧相處的情感。陳老師引導學(xué)生在文本中提煉關(guān)鍵詞，完成動(dòng)態(tài)思維導圖，并用豐富的動(dòng)作和幽默的語(yǔ)言引導學(xué)生體會(huì )文本表達的含義，學(xué)生在愉快的氛圍中積極思考，勇于表達。陳老師巧妙設計，從文本回歸到生活，話(huà)題由The___ can.到I can____讓學(xué)生領(lǐng)悟到我有很多“超能力”，我是超級女/男孩。最后基于教學(xué)評一體化理念，以評促教，以評促學(xué)，形成合力，對學(xué)生的學(xué)習情況給與有效評價(jià)，幫助學(xué)生提升解決問(wèn)題的能力，實(shí)現對學(xué)生核心素養各項能力的綜合提升。
每節課堂教學(xué)結束后，英語(yǔ)組老師們都會(huì )圍繞活動(dòng)主題進(jìn)行教研并針對聽(tīng)課中發(fā)現的亮點(diǎn)與問(wèn)題進(jìn)行研討與交流。通過(guò)反思語(yǔ)總結，英語(yǔ)組老師對繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的掌握，在今后的繪本教學(xué)中，將繼續以學(xué)科核心素養為目標，通過(guò)情景創(chuàng )設，問(wèn)題鏈設計，多種閱讀方式結合，小組合作展示等一系列方法探索繪本教學(xué)，扎實(shí)提高學(xué)生的繪本閱讀能力，引導學(xué)生在與英文繪本的心靈對話(huà)中感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力，提高綜合語(yǔ)言運用能力。
拍攝：丁萌
撰稿：丁萌
一審：周慧
二審：蘇蕊
三審：吳媛媛
