班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為越來(lái)越多的學(xué)校所重視，班主任肩負著(zhù)建班育人的重任，做班主任的學(xué)問(wèn)被稱(chēng)為“天下第一等學(xué)問(wèn)”。銅山區張集實(shí)驗小學(xué)弘毅書(shū)院舉辦了辦公室“同讀一本書(shū)”分享活動(dòng)，北校區后三樓六辦的老師們共讀《給班主任的建議》一書(shū)，并于6月7日進(jìn)行了深入的交流和討論。
王偉老師讀完這本書(shū)后說(shuō)到:班主任工作一定要“勤”字當頭，勤快地工作。
1.勤，首先表現為腿勤
所謂腿勤，就是要常到班里走走看看。班主任是班級工作的管理者，學(xué)生成長(cháng)的指導者，如果只坐在辦公室里“遙控指揮”，就不能及時(shí)了解班級動(dòng)態(tài)。不掌握班級的第一手資料，就無(wú)法對班級實(shí)行積極有效的管理。
經(jīng)常到班，和學(xué)生一起學(xué)習，一起出操，一起開(kāi)展活動(dòng)，不僅能了解班情，而且能和學(xué)生產(chǎn)生更親密的感情。
2.勤，其次表現為口勤
班主任工作，是育人的工作。人與人之間的溝通需要交流。班主任與學(xué)生相處時(shí)，一句問(wèn)候、一段鼓勵，會(huì )使學(xué)生感到興奮;幾句交談、一番交心，也使自己感到踏實(shí)。當然，口勤不等于嘮叨，也不等于說(shuō)教?？谇趹窃?xún)問(wèn)，是關(guān)注，是交流。
3.勤，又表現為眼勤
班主任應有一雙善于觀(guān)察的眼睛。要善于發(fā)現班上存在的問(wèn)題，善于把握班級的最新動(dòng)態(tài)。優(yōu)秀班主任大多都有一雙“慧眼”，觀(guān)察事物很敏感。其秘訣就是用高標準要求自己的日常工作，這樣，容易發(fā)現自己工作的不足。
謝朵老師接著(zhù)提出：班主任的“勤”還要表現為以下幾點(diǎn)：
1.勤，還表現為手勤
俗話(huà)說(shuō):“身教勝于言教?！卑嘀魅喂ぷ髑ь^萬(wàn)緒，很多事班主任身體力行將勝過(guò)泛泛說(shuō)教。比如，教室地上有一個(gè)廢紙團，班主任彎腰拾起，其教育效果遠遠超過(guò)叫學(xué)生把它撿起來(lái)；比如，下課時(shí)教室黑板上板書(shū)未擦，班主任邊擦邊詢(xún)問(wèn)值日生是誰(shuí)，師生共同擦黑板，其效果遠遠勝過(guò)簡(jiǎn)單地叫學(xué)生把黑板擦了?！皾櫸锛殶o(wú)聲”、“榜樣的力量是巨大的"，相信，在班主任的示范下，學(xué)生會(huì )緊跟前行。
手勤的另一個(gè)含義是要動(dòng)筆。應及時(shí)記下自己的實(shí)踐，及時(shí)記錄自己的思考，并經(jīng)常與他人交流。
2.勤，更表現為腦勤
班主任應加強學(xué)習，加強研究，不斷學(xué)習班主任工作的新理論，不斷思考班級工作的新問(wèn)題，不斷探索班級工作的新途徑、新方式。
在動(dòng)腦筋時(shí)還要善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，善于采納他人的建議，特別是要多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。每學(xué)期都向學(xué)生征求“金點(diǎn)子”，對積極提“金點(diǎn)子”的學(xué)生予以表?yè)P。對學(xué)生的“金點(diǎn)子”，要認真研究，能改進(jìn)的立即改進(jìn)，需要說(shuō)明的多做交流。
黃小紅老師分享到：班主任要適應時(shí)代發(fā)展的需要，要勝任本職工作當務(wù)之急是加強學(xué)習，要多讀書(shū)，要“讀”領(lǐng)風(fēng)騷，增強自己的學(xué)識修養，增強自己的人格魅力。
班主任在進(jìn)行閱讀時(shí)：1、可以精讀與泛讀相結合。既要多讀班主任專(zhuān)業(yè)的書(shū)，又不能閱讀面太窄。在泛讀時(shí)，建議多讀一些人物傳記，多讀一點(diǎn)學(xué)生喜歡讀的書(shū)。
2、多讀報刊。讀書(shū)是品大餐，讀報刊則是吃快餐。如《班主任》《班主任之友》《教師月刊》等就是經(jīng)常閱讀的刊物。
3、學(xué)會(huì )從網(wǎng)上了解信息。方便快捷的網(wǎng)絡(luò )為班主任閱讀提供了一個(gè)新天地，我們要好好利用它。
李娜老師提出了自己獨特的見(jiàn)解：建立班級工作資料庫。資料庫的建設不僅有利于班級日常工作的管理，也為班主任進(jìn)研究、反思、提高，提供了珍貴的材料。班主任有空時(shí)靜下心來(lái),整理、提煉，這些資料就會(huì )成為一座座金礦。大量的、瑣碎的東西時(shí)看起來(lái)不太重要，但匯集起來(lái)，特別是經(jīng)過(guò)了時(shí)間的磨洗后就顯常珍貴了。蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》就是通過(guò)豐富具體的班級工作，展現了他的教育思想。
通過(guò)這次分享活動(dòng)，老師們紛紛表示收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，以后要努力使自己成長(cháng)為一名專(zhuān)家型班主任，讓我們的學(xué)生受益無(wú)窮。
撰稿人：李媛
審稿人：魏凱
