陸敬姍老師，從教以來(lái)兢兢業(yè)業(yè)從不懈怠。六年來(lái)，她每年都擔任班主任工作，所帶班級多次獲得銅山區文明班級稱(chēng)號。陸老師一直在學(xué)習優(yōu)秀的教學(xué)理念并且運用于教學(xué)中，秉承“尊重、理解、真誠、傾聽(tīng)”的原則，堅持做一名有溫度的老師，以人為本，以心育心，希望做一名合格的引路人。
一、以愛(ài)為橋，傾心教育
陸老師，一位普通的班主任，卻以其獨特的師者情懷和溫暖的力量，贏(yíng)得了學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。她常說(shuō)：“教育不僅僅是知識的傳授，更是靈魂的觸碰?！痹谒陌嗉壚?，每個(gè)學(xué)生都能感受到這份溫暖和關(guān)懷。陸老師總是耐心傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，無(wú)論是學(xué)習上的困惑還是生活中的煩惱，她總能給予最貼心的建議和幫助。她鼓勵學(xué)生們追求夢(mèng)想，不畏挑戰，用她的微笑和鼓勵的話(huà)語(yǔ)，為學(xué)生們注入源源不斷的動(dòng)力。陸老師本人就是學(xué)生們最好的榜樣。她對待工作的熱情和認真，對待學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重，都深深影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。
二、潛心鉆研，提高業(yè)務(wù)
陸老師深知，作為一名教師，專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能的重要性。因此，她不斷學(xué)習，不斷提升自己。她積極參加各種教育培訓，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。陸老師勇于嘗試新的教學(xué)模式，突破自我，也讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。同時(shí)，她經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷尋找改進(jìn)的空間，力求每一堂課都能給學(xué)生帶來(lái)最大的收獲。
三、精耕細作，尊重個(gè)性
班級管理是班主任工作的重要組成部分，陸老師注重班級文化的建設，通過(guò)各種活動(dòng)，增強班級的凝聚力和向心力。陸老師對每個(gè)學(xué)生都有深入的了解，她實(shí)施個(gè)性化管理，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的方式下成長(cháng)。她積極與家長(cháng)溝通，協(xié)調學(xué)校與家庭的關(guān)系，共同為學(xué)生的成長(cháng)提供良好的環(huán)境。
她尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在學(xué)習生活中，堅持讓學(xué)生以小組為單位，在個(gè)人常規和學(xué)習上互幫互助，共同進(jìn)步，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。堅持通過(guò)團隊合作和樹(shù)立良性競爭對手的方法來(lái)促進(jìn)班級正向發(fā)展，運用個(gè)人常規學(xué)習積分制和小組競爭制，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生積極向上。
四、構建家庭、學(xué)校、社會(huì )三維教育體系
陸老師認為，教育應該是家庭、學(xué)校、社會(huì )三方共同參與的過(guò)程。她積極推動(dòng)家校合作，讓家長(cháng)參與到學(xué)生的教育中來(lái)，形成教育的合力。教育的前路雖遠，但她步履不停，把教育融入了生活，在她心中，教育是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)，是一場(chǎng)溫暖人心的堅持，她愿心守一抹暖陽(yáng)，靜待一樹(shù)花開(kāi)。
陸老師用她的行動(dòng)詮釋了什么是優(yōu)秀的班主任，她不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引路人。在她的引領(lǐng)下，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，更學(xué)會(huì )了如何成為一個(gè)有責任感、有愛(ài)心、有夢(mèng)想的人。
