三尺講臺育桃李，一方杏壇見(jiàn)初心。闞梓豪老師作為一名年輕的班主任，工作踏實(shí)認真，方法得當。他將學(xué)生視如己出，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的習慣，還要關(guān)系他們是否懂得學(xué)習的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎么做人。
一、言傳身教，以身作則
教育學(xué)生，他始終相信身教勝于言教。善教育者，使人繼其志。無(wú)論課上課下，他總會(huì )以人格魅力和力量去感染學(xué)生。他以最真實(shí)的言語(yǔ)引導學(xué)生，使他們成長(cháng)為最真實(shí)的自己。同時(shí)他也充分利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝長(cháng)談，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。并在班內積極開(kāi)展“理想教育”、“責任教育”、“感恩教育”、“學(xué)習教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都找到屬于自己本階段的目標，建立理想，發(fā)掘潛能，激發(fā)斗志!使每位學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到了提高。
二、家?；?dòng)，深入交流
他作為一名班主任，很注意發(fā)揮班主任的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長(cháng)的思想工作和教育觀(guān)念的轉變以及教育方法的交流。他通過(guò)電話(huà)、班會(huì )、面對面交流等方式與家長(cháng)保持的高緊密度的溝通，通過(guò)教師的工作責任和一片赤誠贏(yíng)得家長(cháng)的信任和信賴(lài)。他把家長(cháng)的參教熱情凝聚到老師的周?chē)?，使家長(cháng)主動(dòng)而自覺(jué)地支持和參與教育。如動(dòng)員家長(cháng)和孩子共讀一本書(shū)，教家長(cháng)對孩子的各項能力進(jìn)行培養訓練等等。在家長(cháng)和老師的共同努力配合下，學(xué)生們有了十足的進(jìn)步。
三、成為紐帶，主打配合
班級管理工作不僅僅是班主任一個(gè)人在孤軍奮戰，它需要各科教師的共同努力來(lái)完成。需要團結協(xié)作的教師隊伍。因此，他積極主動(dòng)地與各科教師進(jìn)行緊密溝通，尊重他們的意見(jiàn)和地位，同時(shí)又把他們當做班級的主人。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商、傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系。在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免矛盾的激化。日常中他也會(huì )主動(dòng)分擔其他老師的任務(wù)，以減輕課業(yè)教師的工作壓力，從而更好的讓所有老師參與到班級管理的隊伍中去。
教師的工作千頭萬(wàn)緒，每一件事都要發(fā)揮好個(gè)人和集體的力量。通過(guò)努力來(lái)積極影響學(xué)生，引導他們走上正確的道路，通過(guò)堅持來(lái)影響人們對教育的關(guān)注，為祖國的未來(lái)培養更多更好更優(yōu)秀的花朵。
