原來(lái)，教室也是可以“長(cháng)大”的，而且只有“長(cháng)大”了的教室，它才是完美的。今天，胡慧婷老師為大家推薦孫亦華老師的《一間可以長(cháng)大的教室》一書(shū)。
《一間可以長(cháng)大的教室》這本書(shū)向我們展示了31個(gè)個(gè)性化的教室，并講述了幾十個(gè)精彩的故事，故事之所以精彩，是因為故事中孩子們所創(chuàng )造的奇跡用我們傳統的思維是難以想象的到的，為什么那些孩子能夠創(chuàng )造奇跡呢？因為他們所在的教室，和我門(mén)想象中的不太一樣！
《一間可以長(cháng)大的教室》一書(shū)中的教室不只是書(shū)本知識的傳授地，它還是孩子們的另外一個(gè)“家”。一個(gè)人三觀(guān)的形成中，生活中的家和學(xué)校這個(gè)“家”對其影響是最大的，那么我們怎么去培養他們去形成自己的三觀(guān)呢？朱永新教授說(shuō)過(guò)：“教育的最高境界是使學(xué)生成為他自己?！蔽业睦斫饩褪?，要因材施教，根據每個(gè)孩子制定不同的教育方式、方法。在孩子三觀(guān)的形成之前，沒(méi)有好孩子和壞孩子的分別，只是他們對外界事物表達出不同的看法，而在大人的三觀(guān)里，有的孩子是對的，有的孩子是錯的。如果我們認為是錯的，就直接告訴那個(gè)孩子你錯了，可能我們覺(jué)得自己這樣做是對的，但是無(wú)形中你已經(jīng)去改變了他的觀(guān)念，對他的三觀(guān)的形成造成了影響，有可能會(huì )泯滅了他們的創(chuàng )造性。所以我們要做的就是去引導，根據他們的特質(zhì)，去用合理的方式使他更好的發(fā)展，也許大家會(huì )說(shuō)，這樣的課堂，那還是課堂嗎？這個(gè)教室要承載多少內容??！這就是本書(shū)中所說(shuō)的“能夠成長(cháng)的教室”了。雷夫老師說(shuō)過(guò)：“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著(zhù)什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量?！币蛟煲粋€(gè)這樣的教室是一個(gè)非常辛苦的過(guò)程，不僅需要教師們癡迷于教育，更需要有創(chuàng )造性的活動(dòng)，要善于不斷挖掘學(xué)生的潛力和特質(zhì)，找到一系列適合他們的教育方式，讓孩子在教室里不僅學(xué)到書(shū)本上的知識和技能，同時(shí)也使身心、人格得到健康發(fā)展。這樣我們才能守住每一個(gè)孩子的心靈，為他們插上未來(lái)能夠翱翔天空的翅膀，為他們未來(lái)能夠創(chuàng )造屬于他們自己的奇跡創(chuàng )造條件。
開(kāi)始的時(shí)候，我曾經(jīng)有這樣的疑問(wèn)：我作為一個(gè)普通的老師能夠創(chuàng )造這樣的教室嗎？讀完這本書(shū)后，我有了答案。
誰(shuí)都想創(chuàng )造出一個(gè)完美的教室，但完美沒(méi)有一個(gè)終點(diǎn)，正如許新海博士所說(shuō)“完美永遠是一種朝向”，亦如朱永新教授所說(shuō)“做，就對了?！毙陆逃恰靶小钡慕逃?只有朝向,沒(méi)有終點(diǎn),讓我們一起朝向完美前行，讓我們再一次上路。我們要堅信，只要行動(dòng)，就有收獲。我們終會(huì )打造出一個(gè)屬于自己的“會(huì )長(cháng)大的教室”。
