為了扎實(shí)開(kāi)展研究活動(dòng)，穩步推進(jìn)課題研究進(jìn)程，2024年5月24日下午，銅山區清華中學(xué)沈虹初中語(yǔ)文名師工作室召開(kāi)了課題研究推進(jìn)部署會(huì )。會(huì )議由工作室負責人沈虹老師主持，工作室兩項市級規劃課題的主持人以及課題組核心成員參加會(huì )議。
工作室以課堂為主陣地，以課題研究為載體，提高成員課堂教學(xué)實(shí)踐能力和教育教學(xué)理論水平，不斷促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在2023年度徐州市教育科學(xué)規劃課題的申報中，韋學(xué)翠、沈虹老師主持的《初中名著(zhù)專(zhuān)題探究“三題式”讀寫(xiě)教學(xué)研究策略》課題，徐婷婷、陳維娜老師主持的《基于葉圣陶教育思想的初中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)研究》課題，順利通過(guò)立項，兩項市級規劃課題分別于今年3月初、4月底進(jìn)行開(kāi)題報告論證。
開(kāi)題論證會(huì )之后，主持人根據專(zhuān)家在課題核心概念界定、研究?jì)热菁毣?、研究計劃落?shí)等方面給出的修改建議，對開(kāi)題報告作修改，明確核心概念的操作性定義，對研究?jì)热葸M(jìn)行詳細分解，落實(shí)課題研究的進(jìn)程分工，課題研究的思路逐漸明晰。
根據課題研究進(jìn)度，工作室召開(kāi)會(huì )議。沈老師對兩個(gè)課題組下一步研究工作進(jìn)行部署：
完善調查問(wèn)卷，發(fā)放使用，利用調查問(wèn)卷獲得有用的信息來(lái)支持研究的實(shí)施；在研究過(guò)程中開(kāi)發(fā)課型，開(kāi)展課堂教學(xué)課型展示活動(dòng)；逐步深入閱讀名著(zhù)，以寫(xiě)促讀、讀寫(xiě)結合，豐富學(xué)生的寫(xiě)作積淀、訓練學(xué)生的邏輯思維能力。注意保存過(guò)程性資料，以便中期檢查上傳課題網(wǎng)絡(luò )系統。
隨后沈老師結合教材“名著(zhù)導讀·專(zhuān)題探究”解讀“三題式”讀寫(xiě)教學(xué)研究策略的核心概念，進(jìn)行擬定“三題式”閱讀任務(wù)單以及個(gè)性化“專(zhuān)題探究”小論文的指導，并呈現多維評價(jià)的樣態(tài)。最后結合自己執教的《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀課進(jìn)行課例分析，展示了名著(zhù)專(zhuān)題探究讀寫(xiě)課程具體的操作環(huán)節與流程。
韋學(xué)翠老師就《初中生名著(zhù)閱讀專(zhuān)題探究讀寫(xiě)現狀》問(wèn)卷調查啟動(dòng)工作做了簡(jiǎn)短發(fā)言，對問(wèn)卷結構和問(wèn)題的設計、樣本選擇和問(wèn)卷發(fā)放、數據分析等關(guān)鍵步驟進(jìn)行強調。結合自己執教的區級公開(kāi)課《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書(shū)閱讀導讀課課例談得失體會(huì )，認識到導讀課應側重于導讀內容、方法的引領(lǐng)以及任務(wù)支架的建構。
徐婷婷、陳維娜兩位老師就課題研究操作中的困惑和問(wèn)題與課題組成員進(jìn)行了交流探討。調查問(wèn)卷的完善工作在會(huì )后繼續進(jìn)行。
本次課題研究推進(jìn)部署會(huì )明確了課題下一個(gè)階段的研究目標，為后續穩步推進(jìn)拓寬了思路，為課題高質(zhì)量研究奠定了堅實(shí)的基礎。
撰稿：韋學(xué)翠
圖片：沈虹 喬彥霞
