欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人。閱讀是教師成長(cháng)的必經(jīng)之路，老師們用閱讀增長(cháng)知識，感悟教育的真諦；用閱讀仰望星空，領(lǐng)略因材施教的奧秘。2024年5月22日，房村鎮新莊小學(xué)開(kāi)展了以“活在課堂里”為主題的教師閱讀分享活動(dòng)，活動(dòng)由吳文老師主持，岳彩紅、許夢(mèng)瑩兩位老師分享了自己近期閱讀的書(shū)籍和讀書(shū)感悟。
岳彩紅老師分享了她閱讀的《改變，從寫(xiě)作開(kāi)始》一書(shū)。岳老師暢談了自己的閱讀感悟：首先，教師要熱愛(ài)自己所選的職業(yè)，不要日子久了就陷入自我陶醉中，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，時(shí)刻鞭策自己進(jìn)行反思。其次，教師還要養成堅持教學(xué)書(shū)寫(xiě)的習慣，及時(shí)將教學(xué)反思記錄下來(lái)內化成自己的實(shí)踐經(jīng)驗。最后，教師要有堅定的教育信念，堅持教育寫(xiě)作。行走在教育的道路上，唯有文字才能保存下一時(shí)一地的獨特感悟，同時(shí)又會(huì )構成一種靈魂的自我監督和自我激勵，用更多的文字去探究反思外部的世界和內在的自我。
臨近分享結束，她向在場(chǎng)教師提出了深刻的問(wèn)題：“對于我們平時(shí)學(xué)科的教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)，大家有哪些獨特的想法？”這一問(wèn)題引發(fā)了老師們的深入思考和熱烈討論。
許夢(mèng)瑩老師攜《改善學(xué)生課堂表現的50 個(gè)方法》一書(shū)閃亮登場(chǎng)。有趣的是，許老師開(kāi)場(chǎng)并未直接切入書(shū)中內容，而是以一個(gè)生動(dòng)的課堂案例導入，拋出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題：“當學(xué)生過(guò)于活躍，喜歡聊天，課堂紀律很難控制時(shí)，各位在場(chǎng)老師會(huì )選擇好言好氣，還是會(huì )嚴厲批評呢？”這一問(wèn)題瞬間點(diǎn)燃了在場(chǎng)老師們的討論熱情。
在老師們積極討論之際，許老師又深入地出示分析了學(xué)生出現這類(lèi)情況的原因。她特別強調，無(wú)論采取何種方法，都務(wù)必確保運用了正面管教的方法，要用成長(cháng)性語(yǔ)言去評價(jià)學(xué)生，而非僅僅為了維護課堂紀律去打壓、脅迫孩子。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的引導，許老師成功地逐步引出了書(shū)籍中關(guān)于改善課堂的豐富方法。
分享后許夢(mèng)瑩老師又將一開(kāi)始的問(wèn)題再次拋了出來(lái)：“在座的老師們有什么維持課堂秩序的好辦法呢？”在場(chǎng)老師們積極分享自己在課堂秩序維護方面的經(jīng)驗和見(jiàn)解。
分享結束后，宋友平校長(cháng)就兩位老師的讀書(shū)分享做了點(diǎn)評，并對之后的讀書(shū)分享工作進(jìn)行了精心布置。他鼓勵青年教師要多讀書(shū)，不斷拓寬自己的知識面和視野；要多思考，將書(shū)中的智慧與實(shí)際教學(xué)相結合；要多參與，積極投身到每一次的讀書(shū)分享活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)交流與互動(dòng)，共同成長(cháng)進(jìn)步。
時(shí)光漫卷書(shū)頁(yè)過(guò)，只覺(jué)芳氣滿(mǎn)閑軒。此次讀書(shū)分享活動(dòng)，通過(guò)兩位老師的精彩分享和問(wèn)題引導，為在場(chǎng)教師們提供了寶貴的學(xué)習和交流機會(huì )，不僅讓老師們對課堂管理和學(xué)生行為有了更深刻的認識與思考，也為大家提供了極具價(jià)值的教學(xué)策略與啟示。
