水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相激而發(fā)靈光。為提高我校教師鉆研教材、研究課程標準和中國高考評價(jià)體系的意識，熟悉高考命題方向、考點(diǎn)、題型等內容，把握高考試題中蘊含的學(xué)科核心素養，提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對性，2024年5月15日，大許中學(xué)生物教研組在杏苑三樓會(huì )議室舉行生物學(xué)科新高考試題研究專(zhuān)題交流會(huì )。會(huì )議由生物教研組長(cháng)陳尊民老師主持，生物組全體教師參加會(huì )議。
首先高二備課組長(cháng)薛猛老師分享了《PCR微專(zhuān)題》的復習。薛老師從PCR的概念、分類(lèi)、應用等方面進(jìn)行細致講解，分析考點(diǎn)，同時(shí)對近幾年江蘇和全國高考對這一專(zhuān)題已考過(guò)的題型對未考過(guò)的題型作了詳細的總結。
高一備課組長(cháng)謝曉靜老師深入淺出地分析了《生物科學(xué)發(fā)展史》的專(zhuān)題，對遺傳學(xué)的發(fā)展史，光合作用過(guò)程的發(fā)現歷程，基因工程的發(fā)展歷程，克隆技術(shù)的發(fā)展史等，將科學(xué)家和他們的研究成果以時(shí)間作為主線(xiàn)，進(jìn)行了全面總結。謝老師指出學(xué)生目前知識體系中的薄弱項和重難點(diǎn)，并對學(xué)生解決此類(lèi)問(wèn)題提供了詳實(shí)的素材和有效的方法。
高三備課組長(cháng)孟秀梅老師全方位分析了《光合作用和細胞呼吸過(guò)程中的電子傳遞鏈》專(zhuān)題，對高考的高頻考點(diǎn)和高頻錯點(diǎn)進(jìn)行了系統的總結，為高三生物教學(xué)的精準備考、專(zhuān)項突破提供了一定思路。
三位備課組長(cháng)有橫縱對比尋找規律，有深入挖掘展開(kāi)論證，有試題詳解精雕細刻，有歸納總結大膽預測。在他們的帶動(dòng)下，在座全體生物老師對他們在教材使用、教輔使用中如何抓落實(shí)，如何備課，如何批改作業(yè)進(jìn)行熱烈交流。
教研組長(cháng)陳尊民老師做總結發(fā)言。陳老師充分肯定了三個(gè)備課組取得的成績(jì)，認為成績(jì)的取得離不開(kāi)老師的辛苦付出。陳老師同時(shí)指出，教師在埋頭苦干的同時(shí)，更要抬頭看路，要由教書(shū)匠變?yōu)榭蒲行徒處?。陳老師結合高考試題分析，給出如下教學(xué)建議：試卷評講是對一個(gè)或兩個(gè)微專(zhuān)題進(jìn)行重點(diǎn)突破，傷其十指不如斷其一指，對高考的高頻考點(diǎn)和高頻錯點(diǎn)可歸類(lèi)重點(diǎn)突破，要有矯正練習和基礎知識的回扣。陳老師最后對青年教師提出了期望：青年教師作為生力軍有朝氣，有干勁，學(xué)習能力強，希望大家能積極參加各項教育教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)大賽和基本功大賽，希望青年教師快速成長(cháng)為優(yōu)秀教師。
“獨行者步疾，結伴者行遠?！贝舜涡赂呖荚囶}研究專(zhuān)題交流會(huì )不僅是對新高考政策的一次深入解讀，更是對全校生物學(xué)科教師的一次深入培訓，形成了多向思維的碰撞。大許中學(xué)全體生物老師必將獲取的最新備考信息和策略運用于課堂，為自己的教學(xué)工作注入新的活力。
