五月夏意淺，研思意蘊濃。為了更好落實(shí)“三新四行動(dòng)”及“新課標主題教學(xué)”，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，提高教研課的質(zhì)量，2024年5月16日在新區實(shí)小錄播室開(kāi)展本學(xué)期第三輪數學(xué)課堂教研活動(dòng)。
王老師執教二下《角的初步認識》，從生活實(shí)物抽象出角，結合交流認識角、畫(huà)角、找生活中的角，初步獲得角的基本特征。通過(guò)動(dòng)手制作活動(dòng)角感受角是有大小的，體驗角的本質(zhì)；通過(guò)折角、比較角，豐富對角的大小的感知，學(xué)會(huì )比較角的大小的方法，體會(huì )角與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展幾何直觀(guān)和空間觀(guān)念。
劉老師執教二下《數據的收集與整理》，精心設計學(xué)具“紐扣”，引導學(xué)生用數學(xué)的眼光發(fā)現事物特征制訂分類(lèi)標準，提出數學(xué)問(wèn)題，經(jīng)歷按不同標準分類(lèi)整理、描述分類(lèi)結果的過(guò)程，感悟分類(lèi)的價(jià)值，在交流比較、分析數據的過(guò)程中，感知事物的共性和差異，形成初步的數據意識。
軒老師執教四下《乘法分配律的再認識》，借助點(diǎn)子圖數點(diǎn)計算回顧乘法分配律，通過(guò)將長(cháng)方形、長(cháng)方體進(jìn)行拼、分，從點(diǎn)到面再到體，從乘法分配律中的兩個(gè)加數到三個(gè)加數，進(jìn)行知識遷移，利用數形結合幫助學(xué)生深刻理解乘法分配律的算理，發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維。
李老師對“乘法分配律”這一課時(shí)進(jìn)行教材分析，從大單元角度確定單元教學(xué)目標并提出教學(xué)建議：要讓學(xué)生感受到乘法分配律的現實(shí)背景，體會(huì )乘法分配律的合理性；利用數形結合，建立直觀(guān)表象；組織學(xué)生交流自主表達，聯(lián)系乘法的意義，增加學(xué)生對乘法分配的再認識。
何主任進(jìn)行“以課堂文化帶動(dòng)素養提升”的新課標解讀，從四個(gè)方面分享：關(guān)注人際關(guān)系，創(chuàng )設多元表達的課堂文化；關(guān)注思維方式，凸顯深度參與的課堂文化；關(guān)注行為方式，營(yíng)造主動(dòng)構建的課堂文化；關(guān)注價(jià)值取向，突出發(fā)展核心素養的課堂文化。
石本無(wú)華，相擊而發(fā)靈光；水本無(wú)波，相蕩而起漣漪。新區實(shí)小全體數學(xué)老師將在思索中感悟課堂藝術(shù)，在交流中升華教育思想。每一堂精彩的研課都是集體智慧的傳遞，相信在持續的深入教研、互學(xué)互鑒中，我們定能取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，真正落實(shí)核心素養，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)！
撰稿：王逸涵
攝影：王逸涵
