《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師要結合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計劃并靈活地運用，教育活動(dòng)目標要結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來(lái)確定?！币虼?，要真正落實(shí)全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒的持續發(fā)展，就必須立足班級，關(guān)注幼兒園班級活動(dòng)，建設屬于自己的班本課程。
為了推進(jìn)幼兒園班本課程建設，提升教師創(chuàng )新和實(shí)施課程的能力，2024年5月16日大彭鎮程莊幼兒園邀請大彭鎮所有幼兒園的園長(cháng)及骨干教師參加了“聚焦班本，共話(huà)成長(cháng)”為主題的鎮級教研活動(dòng)。
【理念剖析，分析價(jià)值】
活動(dòng)伊始，主持人林娜老師拋出了兩個(gè)問(wèn)題:“什么是班本課程?它有哪些價(jià)值或意義?”開(kāi)啟了本次的核心研討，教師們針對問(wèn)題展開(kāi)了激烈的頭腦風(fēng)暴。
班本課程是教師在國家法規和幼兒園課程發(fā)展基本思想的指導下，以幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，充分利用各種資源，主動(dòng)建構的班本化的、科學(xué)高效的課程。它能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，建構幼兒園特色園本課程，提高家長(cháng)參與課程的積極性。
【圍繞問(wèn)卷，梳理困惑】
在開(kāi)展本次教研活動(dòng)之前，全鎮教師填寫(xiě)了關(guān)于“班本課程”的調查問(wèn)卷，提出了自己對于班本課程的困惑和問(wèn)題。通過(guò)分析發(fā)現大家問(wèn)題都聚焦在以下幾個(gè)方面：
【聚焦案例，深入剖析】
班本課程的實(shí)施不是完全追隨幼兒的興趣，也不應照著(zhù)課程方案“照本宣科”，而是要真正站在兒童的立場(chǎng)去思考課程可能會(huì )帶給他們的發(fā)展。因此，我們在課程實(shí)施前方案的制定，是需要教師反復推敲的。老師們以小組為單位進(jìn)行研討。
【小組研討，成果梳理】
我們要結合幼兒年齡特點(diǎn)，從兒童視角出發(fā)，追隨兒童的興趣點(diǎn)、傾聽(tīng)兒童的聲音以及幼兒現階段的發(fā)展水平，來(lái)預設主題活動(dòng)方案。經(jīng)過(guò)此次研討活動(dòng)，教師們對班本課程實(shí)施過(guò)程中內容的選擇、資源的開(kāi)發(fā)與利用、課程目標的制定有了更好地把控，同時(shí)也重視到了課程評價(jià)與反思的意義。
【總結提升】
最后，我鎮李影園長(cháng)對本次班本課程研討活動(dòng)做了總結?？隙私處焸兊恼n程意識，也鼓勵教師們要不斷深入學(xué)習，捕捉有意義的內容，把握主題核心，循序漸進(jìn)地展開(kāi)班本活動(dòng)。希望今后在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中將主動(dòng)權交于孩子，和孩子一起探索感知，從而建構豐富的園本課程資源庫。
同時(shí)希望在今后的教育實(shí)踐中，老師們能不斷追求課程的適宜性和有效性，更加體現兒童本位，讓課程的園本化、班本化更有溫度、深度、更有生命的張力，在持續的實(shí)踐中，選擇更為適宜孩子的課程內容，不斷提升自己的課程執行能力。
編輯：林娜
審核：馬勝男
