2024年5月9日上午第二節課，我?？茖W(xué)組在張道初校長(cháng)的帶領(lǐng)下，在倪組長(cháng)的組織下，在六年級5班參加每周一課教研活動(dòng)。本堂課由王鑫老師執教六年級第四單元第二節課《產(chǎn)生氣體的變化》，本次活動(dòng)由課堂展示和評課議課兩個(gè)主要環(huán)節組成，全體科學(xué)組教師提前調整好課務(wù)，按照通知準時(shí)參加。
隨著(zhù)響亮的師生問(wèn)好，全體師生能量滿(mǎn)滿(mǎn)開(kāi)啟新的一課。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習興趣，王老師聯(lián)系上一節課的內容并出示“廚房中的物質(zhì)”幾種實(shí)驗材料，從而自然導入本節新課——產(chǎn)生氣體的變化。
緊接著(zhù)王老師引導學(xué)生探索第一個(gè)實(shí)驗：有氣體產(chǎn)生的變化。王老師帶領(lǐng)大家一起認識課前準備好的實(shí)驗材料，在逐一認識實(shí)驗材料后，王老師發(fā)問(wèn)“我們應該如何利用材料進(jìn)行實(shí)驗探究呢？”通過(guò)學(xué)生的回答，王老師相繼提出實(shí)驗注意事項，在確保學(xué)生準備充足的情況下，隨著(zhù)王老師的一聲“開(kāi)始實(shí)驗吧”，孩子們按分組坐好，開(kāi)始分組實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中，孩子們分工合作，人人參與，在對實(shí)驗現象感到激動(dòng)和興奮的同時(shí)還能保證課堂紀律，這一點(diǎn)十分難得。
實(shí)驗結束后，孩子們迅速收拾實(shí)驗材料，為下一個(gè)實(shí)驗做好準備并立即端正坐姿，王老師隨機選取學(xué)生代表上臺展示自己的實(shí)驗記錄單，根據學(xué)生展示的結果，大家共同評價(jià)是否正確，學(xué)生在自查自檢中實(shí)驗探究，大大提高了學(xué)習效率，也培養了孩子們的動(dòng)手操作能力。
接著(zhù)在王老師的引導下學(xué)生自主設計實(shí)驗，收集上一個(gè)實(shí)驗產(chǎn)生的氣體，并觀(guān)察記錄實(shí)驗現象，感受科學(xué)探究的樂(lè )趣。實(shí)驗結束后王老師讓同學(xué)組內交流討論實(shí)驗中的問(wèn)題和注意事項，并選取學(xué)生代表和大家分享，共同收獲。
最后，王老師用課堂練習題目來(lái)檢測孩子們本節課的學(xué)習成果，同時(shí)強調了重點(diǎn)和易錯知識點(diǎn)。課堂豐富的實(shí)驗設計讓孩子們在愉快的探究中學(xué)習，又在愉快的氛圍中結束探究，甚至還意猶未盡，這也是課堂的成功所在。
在課堂展示的過(guò)程中，全體成員認真聽(tīng)課，及時(shí)記錄課堂的精彩和不足之處，課后聽(tīng)課老師們及時(shí)評課，各抒己見(jiàn)，對課堂中的亮點(diǎn)給予充分的肯定，也提出了自己的見(jiàn)解。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。相信每次教研都能激起更多智慧的火花，落在學(xué)生求知的心靈。
撰稿：王 鑫
審稿：倪雪松
