書(shū)是知識的海洋，帶著(zhù)你乘風(fēng)破浪;書(shū)是美好的開(kāi)始，帶著(zhù)你尋找結果;書(shū)是完美的結局，帶著(zhù)你創(chuàng )造歷史;書(shū)又是樂(lè )趣的果實(shí)，帶著(zhù)你嘗試酸甜苦辣……隨著(zhù)讀書(shū)月的到來(lái)，徐州市下淀東路幼兒園“墨香書(shū)社”的老師們在2024年4月26日中午進(jìn)行了線(xiàn)上讀書(shū)分享活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始老師們準時(shí)打卡簽到，富蘭克林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處?！崩蠋焸円卜窒砹俗约旱拈喿x記錄！
前期《幼兒園室內外建構游戲指導》老師們已經(jīng)讀完了理論篇，對建構游戲的概念與特點(diǎn)、游戲價(jià)值、材料以及指導策略等都有了系統的理解，本此線(xiàn)上閱讀將開(kāi)啟實(shí)踐篇的閱讀。
就像歌德說(shuō)的那樣“經(jīng)驗豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話(huà)，另一眼睛看到紙的背面?！背朔窒斫涣?，本次線(xiàn)上閱讀活動(dòng)還設置了快問(wèn)快答環(huán)節，一共四個(gè)問(wèn)題，考驗老師們在閱讀中的洞察力，大家閱讀的都很仔細。
在激烈的快問(wèn)快答環(huán)節結束之后，開(kāi)始了本次的案例分析，首先是通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，分別對小、中、大三個(gè)年級的建構案例進(jìn)行通讀解析。
問(wèn)題一、小班案例一“給小兔奶奶鋪路”的主題搭建中所使用的核心技能是什么？游戲的不足之處主要表現在哪兩個(gè)方面？
問(wèn)題二、案例三中班滑梯主題中值得我們借鑒的兩點(diǎn)做法是什么？
問(wèn)題三、案例五大班“蝴蝶”立交橋中在建構橋的“翅膀”時(shí)主要蘊含了哪些建構技能？在建構中教師是如何對幼兒的建構路徑提供指引的？
問(wèn)題四、請大家分享一個(gè)自己班里的建構案例，說(shuō)一說(shuō)你在建構游戲指導中運用了哪些支持策略或者進(jìn)行了什么樣的游戲反思？（結合平時(shí)的觀(guān)察記錄分析即可）
閱讀的時(shí)光總是過(guò)的很快，通過(guò)對《幼兒園室內外建構游戲指導》這本書(shū)的實(shí)踐篇前10個(gè)案例的閱讀以及大家各自的案例分享，老師們收獲了一些值得借鑒學(xué)習之處，也能從其他老師的分享與反思中得到一定的啟發(fā)，讓我們相約下次的共讀活動(dòng)。
編輯：劉夢(mèng)
審核：李熙維
