在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，有崎嶇坎坷，亦有峰回路轉；有曲折蜿蜒，亦有柳暗花明。我們應篤定于自己的教育理想，在教師這份教書(shū)育人的職業(yè)中實(shí)現自我的人生價(jià)值。在世界讀書(shū)日這天，郭小悅讀書(shū)社的老師們舉行了一場(chǎng)“四月書(shū)香 悅享人生”的讀書(shū)分享會(huì )。
由社長(cháng)秦子童老師主持本次分享會(huì )，李艷超，程云老師為主分享人。
李艷超老師分享的題目是:大單元教學(xué)如何為教師提供更好的教學(xué)服務(wù).大單元教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地規劃課程。在傳統的教學(xué)模式下，教師往往只關(guān)注單個(gè)課時(shí)的教學(xué)設計，缺乏對整體課程的把握，而大單元教學(xué)要求教師從整體上規劃課程，明確課程目標、內容結構，教學(xué)方法和評價(jià)方式。使教學(xué)更具系統性和連貫性。這有助于教師在宏觀(guān)層面上把握課程，更好的實(shí)現教學(xué)目標。李老師在大單元教學(xué)中，設計了一系列連貫的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生逐步深入理解和掌握教學(xué)內容。關(guān)注孩子的學(xué)習需求，提供合適的支持和指導。不斷的探索和創(chuàng )新，以提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
緊接著(zhù)程云老師也深情的分享了自己的閱讀感悟：大單元教學(xué)的研究方式及典型做法。程云老師認為學(xué)校激勵機制要完善，做好政策、精神上與物質(zhì)上的保障，落實(shí)教師參加教研活動(dòng)的成果獎勵等，兩者缺一不可，否則教師研究的主體地位就不能得到真正的體現。
大單元之所以能夠把相互獨立的知識單元進(jìn)行了緊密的橫觀(guān)架構將其聯(lián)系在一起，很大程度上是因為主題，主題發(fā)生了搭橋的作用，主題確定指向素養提升，落實(shí)課程標準，體現學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科育人價(jià)值
兩位老師分享后，我社集體進(jìn)行了研討，各抒己見(jiàn)，都表達了自己對大單元教學(xué)的實(shí)際感受和遇到的問(wèn)題。置身教育，潛心專(zhuān)研。
供圖供稿：李旭
審核：北辰
