人間向暖，萬(wàn)物逢春。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，引導教師研究新課標，積極探索基于素養本位的單元整體教學(xué)，提高教師教學(xué)整合能力，為語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展賦能，4月18日，徐州市蘇山小學(xué)承辦徐州市泉山區（楊靜）鄉村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培育站第是一次研修活動(dòng)。
  宋洋洋老師執教《端午粽》一課。課堂伊始，宋老師從“外婆寄來(lái)明信片邀我去做客”導入，通過(guò)圖片上的粽子猜出端午節這一傳統節日，激發(fā)了學(xué)生對課文內容的學(xué)習興趣。接下來(lái)又通過(guò)“外婆請我吃粽子”、“跟著(zhù)外婆包粽子”、“我向外婆送祝?！比齻€(gè)情境的創(chuàng )設，與生活實(shí)際相結合，增強了學(xué)生學(xué)習的內驅力。本堂課設計新穎，活動(dòng)多樣，真正做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)。
  李佩玉老師執教《動(dòng)物兒歌》一課。李老師一開(kāi)始引導學(xué)生在大森林里看動(dòng)物的情境中去識字。關(guān)注漢字的特點(diǎn)，引導小朋友感受漢字的可愛(ài)好玩有趣，關(guān)注漢字的特點(diǎn)，漢字的表意性。接著(zhù)還原漢字的圖畫(huà)感，幫助孩子借助圖片去識字。很多相同部首的字，識好部首能幫助孩子認識更多的字。最后讓學(xué)生把兒歌讀正確、讀通順、按節奏讀出來(lái)。形式多樣，可以男女生配合讀、師生配合讀、表演讀、拍手讀等，以讀代講，讓學(xué)生在朗讀中感受兒歌的趣味，感受識字的快樂(lè )。
  李怡林老師執教的是六年級下冊《兩小兒辯日》一課，李老師充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生在理解的基礎上讀課文理解課文，在讀書(shū)的過(guò)程中自己領(lǐng)悟文中人物的心理活動(dòng)和思想感情，教師再從中加以點(diǎn)播，加深學(xué)生的理解和感悟。小學(xué)生的思維還是比較直接的，所以在教學(xué)過(guò)程中，李老師引入情景，讓學(xué)生身臨其境的演一演，小組合作，深切的體會(huì )兩小兒的辯論精神，通過(guò)表演，對學(xué)生學(xué)習本篇課文起到了事半功倍的效果。
  馬頡老師執教《兩莖燈草》是古白話(huà)文，馬老師先引導學(xué)生走進(jìn)文本，運用借助注釋、聯(lián)系上下文等方法讀懂文本。接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生抓住“兩個(gè)指頭”“三次搖頭”梳理片段內容，緊扣嚴監生神態(tài)與動(dòng)作走近人物，設計“尋找最強嘴替”活動(dòng)，體會(huì )嚴監生身體的虛弱和內心由著(zhù)急到惱怒到絕望的心路歷程，通過(guò)探索人物描寫(xiě)的密碼，感悟本片段中嚴監生吝嗇的人物形象，并從片段中習得通過(guò)對人物動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現人物性格特點(diǎn)的表達方法。最后，引導學(xué)生用學(xué)到的表達方法進(jìn)行遷移仿寫(xiě)。
  陳峰老師執教《刷子李》一課?！端⒆永睢肥俏迥昙壪聝缘谖鍐卧囊黄n文，本單元是習作單元。本節課重難點(diǎn)是理清作者是如何刻畫(huà)主人公刷子李的特點(diǎn)的，而后應用于習作中。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，偏重于表達和交流。反思本節課，結合專(zhuān)家老師的評課意見(jiàn)，仍有一些問(wèn)題需要琢磨和解決。比如在做人物分析時(shí)，應給學(xué)生更多自主的表達權，摒棄串講，有收有放，結合具體的人物描寫(xiě)手法去層層推進(jìn)。
  每節課后，評課老師都進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評，培育站領(lǐng)銜人楊靜主任對本次活動(dòng)進(jìn)行了總評，楊主任高度肯定了蘇山小學(xué)教師們對新課標理念下“兒童的語(yǔ)文”的思考，她指出，要緊緊圍繞新課標，不斷踐行新理念，在任務(wù)驅動(dòng)下，學(xué)生成為問(wèn)題的主動(dòng)探究者，擁有自己專(zhuān)屬的思維工具，用語(yǔ)文的思維思考生活。這樣，才是以學(xué)生為中心，以素養為導向的課堂。
  蘇山小學(xué)培育站的老師們馬不停蹄地開(kāi)啟新一輪的研討與梳理，邊消化邊細化教學(xué)設計，將繼續以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，深耕課堂，不斷發(fā)揮鄉村教師培育站的示范、引領(lǐng)作用，助力教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與新課標引領(lǐng)下課堂樣態(tài)的不斷探索，力求在開(kāi)放活動(dòng)中呈現最優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題化學(xué)習課堂。