春暖花開(kāi)季，教研正當時(shí)。為加強小學(xué)科學(xué)教育，更好地開(kāi)展和實(shí)施小學(xué)科學(xué)新課標教學(xué)，重點(diǎn)研究和實(shí)踐科學(xué)新課標落地教學(xué)過(guò)程。2024年4月18日，柳新實(shí)小科學(xué)組在會(huì )議室開(kāi)展了科學(xué)課標落地讀書(shū)分享會(huì )，黃敬老師在會(huì )上分享了自己的新課標讀書(shū)心得-----《談科學(xué)思維的培養路徑》。
  《科學(xué)課程標準》中明確培養學(xué)生的核心素養包括科學(xué)觀(guān)念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責任等方面。其中科學(xué)思維是這樣定義的：科學(xué)思維是從科學(xué)的視角對客觀(guān)事物的本質(zhì)屬性、內在規律及相互關(guān)系的認識方式,主要包括模型建構、推理論證、創(chuàng )新思維等。模型建構體現在:以經(jīng)驗事實(shí)為基礎,對客觀(guān)事物進(jìn)行抽象和概括,進(jìn)而建構模型;運用模型分析、解釋現象和數據,描述系統的結構、關(guān)系及變化過(guò)程。推理論證體現在:基于證據與邏輯,運用分析與綜合、比較與分類(lèi)、歸納與演繹等思維方法,建立證據與解釋之間的關(guān)系并提出合理見(jiàn)解。創(chuàng )新思維體現在:從不同角度分析、思考問(wèn)題,提出新穎而有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。
  那么如何將培養學(xué)生核心素養中的科學(xué)思維落到實(shí)處，一、強調科學(xué)思維的培養目標。二、優(yōu)化課程內容,注重思維方法的教學(xué)。三、加強教師自身能力的提升。四、注重評價(jià)與反饋。
  總之，科學(xué)課程標準中科學(xué)思維的培養是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。我們需要從課程目標、課程內容、教師能力，評價(jià)方式等多個(gè)方面入手，全面加強對學(xué)生科學(xué)思維的培養，只有這樣，才能培養出真正具備科學(xué)素養和創(chuàng )新能力的人才，為社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻。
  行遠自邇，篤行不怠。本次活動(dòng)為大家帶來(lái)許多新的啟發(fā)與思考，其她教師紛紛表示在今后的教學(xué)中，要充分研讀新課標，研究新教材，將會(huì )以提升學(xué)生核心素養為導向，培養學(xué)生的科學(xué)思維，努力構建和實(shí)踐課堂教學(xué)新模式，促進(jìn)師生共同成長(cháng)。