建構區被譽(yù)為“塑造工程師的地方”，一直深受幼兒喜愛(ài)，《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：幼兒是通過(guò)“直接感知、實(shí)際操作、親身體驗”來(lái)學(xué)習的，自主建構游戲讓幼兒在探索中對事物進(jìn)行感知，在操作中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，在體驗中獲得經(jīng)驗。
為了貫徹、落實(shí)《指南》精神，促進(jìn)教師掌握創(chuàng )造性游戲的關(guān)鍵經(jīng)驗，提升幼兒在建構區的游戲質(zhì)量，大許鎮太山幼兒園于4月17日開(kāi)展了各班級建構游戲個(gè)案分享的研討活動(dòng)。
教師們首先來(lái)到大一班建構區的現場(chǎng)，通過(guò)觀(guān)察幼兒建構過(guò)程，聆聽(tīng)班級教師分享建構游戲的思與行，大家進(jìn)行了交流討論。
小、中、大年級組分別圍繞建構材料、幼兒建構實(shí)況、支持策略、改進(jìn)情況等，分享了班級幼兒建構游戲的照片和視頻，大家在仔細觀(guān)看后對案例中反映出來(lái)的亮點(diǎn)和可提升之處進(jìn)行了深度的思考與交流。
教師們分享的游戲實(shí)錄和案例，讓我們看到兒童的立場(chǎng)，兒童的世界。通過(guò)分析解讀幼兒在建構游戲中的學(xué)習，根據幼兒游戲行為推進(jìn)游戲提升，從而促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言、社會(huì )交往等多方面發(fā)展。?
通過(guò)建構案例的觀(guān)摩，教師們更加明確建構游戲中幼兒階段性的目標，需要遵循的建構思路，活動(dòng)前準備與活動(dòng)后整理，這樣才能更加有目的地去組織、觀(guān)察、引導和評價(jià)幼兒的建構游戲活動(dòng)。
