“董老師好！”一句句問(wèn)候，“董老師可好了，對教學(xué)、對孩子那是沒(méi)得說(shuō)！”一句句夸獎，指向同一個(gè)普通的小學(xué)老師——馬坡鎮中心小學(xué)高級教師董美紅。
董美紅老師站在三尺講臺已經(jīng)二十七個(gè)年頭。她自任教以來(lái)，秉承著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念，處處為學(xué)生著(zhù)想，對所有學(xué)生一視同仁，給予無(wú)私的幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都得到一定的發(fā)展。
她有一本“秘籍”，記錄著(zhù)所有學(xué)生的成長(cháng)動(dòng)態(tài)，針對問(wèn)題學(xué)生，董老師時(shí)刻關(guān)注著(zhù)，從學(xué)習到生活，事無(wú)巨細，努力讓他們都能達到及格水平。曾經(jīng)的學(xué)生經(jīng)常掛在嘴邊的話(huà)就是：沒(méi)有董老師，就沒(méi)有我的今天。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教師成為學(xué)生道德指路人，并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于他對于人的態(tài)度，對學(xué)生對未來(lái)公民的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平?！?教師的政治觀(guān)點(diǎn)、思想品德、治學(xué)態(tài)度，甚至言語(yǔ)、儀表都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。她時(shí)時(shí)注意“從我做起”，“從小事做起”，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，讓自己的每一細小的言行都成為學(xué)生的榜樣，讓為人師表成為現實(shí)。要求學(xué)生做到的自己首先要做到，不讓學(xué)生去做的自己也堅決不做，要求學(xué)生在成績(jì)上不是最好，但在做人上一定要頂天立地。
在教學(xué)過(guò)程中她潛心研究教育教學(xué)理論，不斷探索創(chuàng )新，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學(xué)風(fēng)格。注重學(xué)法指導，重視解題思路分析，積極創(chuàng )設問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養出來(lái)的學(xué)生能動(dòng)性很強，深受其他老師的尊敬和學(xué)生家長(cháng)的認同。教學(xué)成績(jì)在全鎮始終名列前茅，輔導的學(xué)生多人次在不同級別的比賽中獲獎。
同時(shí)自己多次參加區、鎮級數學(xué)公開(kāi)課、示范課、以及公開(kāi)性質(zhì)的講座，獲得領(lǐng)導及評委的認可，多次榮獲一等獎；積極參與備課、教案的評選并取得優(yōu)秀成績(jì)；積極參與教改，提出自己與眾不同的見(jiàn)解，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，取得良好的效果，榮獲徐州市“學(xué)講計劃”推進(jìn)先進(jìn)個(gè)人和區級優(yōu)秀教育工作者榮譽(yù)稱(chēng)號；為了提升自己的理論水平，積極尋找與名師交流的機會(huì )，參與學(xué)術(shù)研討和教育培訓，吸收名師的經(jīng)驗（在省級培訓中被評為優(yōu)秀學(xué)員），努力使自己成為一個(gè)研究型教師，撰寫(xiě)的論文多次在省級刊物上發(fā)表，多篇論文獲市區級獎勵，兩個(gè)市級個(gè)人小課題順利結題。
沒(méi)有耀眼的稱(chēng)號，只有眾多家長(cháng)的感謝，眾多莘莘學(xué)子的成功，這就是董美紅老師孜孜以求的目標，并為此不斷努力著(zhù)。
