讀書(shū)是最好的修行，只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦，永葆教育的初心和情懷。為進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)素養，更新教師教育理念，豐富教師業(yè)余生活，營(yíng)造教師讀書(shū)氛圍，使每一位教師在閱讀中開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，豐富內涵。按照學(xué)校讀書(shū)交流活動(dòng)安排，2024年4 月11日下午，柳新實(shí)驗小學(xué)數學(xué)教師們齊聚一堂，共赴一場(chǎng)讀書(shū)交流的盛宴，本次讀書(shū)會(huì )由張彭彭校長(cháng)主持。
在分享會(huì )上，教師們以書(shū)為友，以學(xué)增慧，以飽滿(mǎn)的熱情投入其中。項丹老師為大家分享了蘇明強老師的《數學(xué)課，可以這么好玩》，書(shū)中提到“魅力數學(xué)追求課堂要有三個(gè)基本要義：把握數學(xué)本質(zhì)、掘數學(xué)思想、驅動(dòng)數學(xué)思考，這是一種新的教學(xué)生態(tài)。學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握基礎知識，習得基本技能，感悟數學(xué)本質(zhì)，體會(huì )數學(xué)思想。
從蘇明強老師那里，我們或許可以思考：怎樣讓自己的教學(xué)有魅力，進(jìn)而讓孩子因為喜歡“你”而喜歡“你的課”；怎么尋找適合自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而在課堂上找到自己、成就自己。
蔣波老師就《三角形邊的關(guān)系》談到“從本質(zhì)上看，這是驗證一個(gè)命題的逆命題是否成立的問(wèn)題。在三角形的認識中，學(xué)生已經(jīng)知道“三角形都有三條邊(線(xiàn)段)”這一結論，這是正命題，是個(gè)真命題，如果把條件和結論對換位置，就得到它的逆命題“任意三條線(xiàn)段都能?chē)扇切巍?，逆命題是否成立?這就是本課的核心問(wèn)題，在問(wèn)題的探索過(guò)程中蘊涵著(zhù)推理思想。
因此，如果我們能夠站在數學(xué)本質(zhì)和數學(xué)思想的高度，從逆命題和推理思想的高度設計教學(xué)，立足學(xué)生已有的知識經(jīng)驗這一認知基點(diǎn)，啟發(fā)引導學(xué)生對逆命題進(jìn)行思考，讓學(xué)生憑借經(jīng)驗和直覺(jué)先做出合情推理，獲得猜想，然后，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗驗證，最后發(fā)現原來(lái)的猜想是錯的(逆命題不成立)，同時(shí)，獲得圍成三角形的一般結論，這樣的認知沖突，往往給學(xué)生留下極為深刻的印象，不僅掌握了知識，也增長(cháng)了見(jiàn)識，正命題成立，逆命題不一定成立，這樣的學(xué)習歷程，才能真正讓學(xué)生感受到數學(xué)的魅力?！?
