“閱讀，應像呼吸一樣自然?！遍喿x是每個(gè)人成長(cháng)的必要途徑。對于教師而言，讀書(shū)不僅是精神生活的重要內容，更是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條捷徑。最是書(shū)香能致遠，唯有墨卷方至恒，數學(xué)教師也愛(ài)閱讀。這期“芳草書(shū)社”的讀書(shū)分享人是李旭旭老師，她為大家分享的書(shū)是《種子課2.0——如何教對數學(xué)課》
  本書(shū)是俞正強老師繼《種子課》之后的又一力作,是對《種子課》的進(jìn)一步深入思考與實(shí)踐成果。俞老師認為，數學(xué)課要教好的前提是教對，否則再華麗的課堂也與真正的教育南轅北轍。
  本書(shū)聚焦當前數學(xué)教育的現實(shí)問(wèn)題，直指一線(xiàn)教師關(guān)心的種子課有哪些、怎么上等問(wèn)題進(jìn)行闡釋。具體分為上下兩編，上編是“教對數學(xué)的問(wèn)題討論”，下編是“教對數學(xué)的路徑把握”，通過(guò)追問(wèn)與思考以及6大領(lǐng)域的12個(gè)種子課例，在幽默、智慧的語(yǔ)言中向老師甚至家長(cháng)娓娓道來(lái)。
  在書(shū)的開(kāi)篇，俞老師就“為什么要教對數學(xué)課?”這一問(wèn)題展開(kāi)剖析，用具體的實(shí)例告訴我們答案。全書(shū)共分為上下兩部分：上編是“教對數學(xué)的問(wèn)題討論”，主要是對上好種子課的認識層面的思考，討論怎樣是教對。下編是“教對數學(xué)的路徑把握”，主要是對上好種子課的操作層面路徑的介紹，并列舉了一些種子課例。
  書(shū)中有很多經(jīng)典語(yǔ)錄，比如：“種子課的慢其實(shí)不是慢，是數學(xué)的本質(zhì)。而平常我們上課的快不是快，是省略了數學(xué)內涵。種子課的慢，是為了將來(lái)的快。而平常我們上的快，可能將來(lái)會(huì )慢?！边@句話(huà)引起讀書(shū)社很多老師的思考，大家侃侃而談，說(shuō)說(shuō)自己對于“慢”的理解和感受。
  教學(xué)不是一件容易的事情，唯有持續用心感受并努力前行，才能到達理想的彼岸。讓我們也播下一顆顆教學(xué)研究的種子，讓數學(xué)的綠芽向陽(yáng)而生。