課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是師生成長(cháng)發(fā)展的主舞臺。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教育教學(xué)水平，深入踐行“三新四行動(dòng)”活動(dòng)倡導，落實(shí)雙減政策方針，蘇山小學(xué)全校掀起了研課、磨課的學(xué)習熱潮，本輪課堂教學(xué)展示活動(dòng)正在如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。
低年級組趙潔老師執教了二年級下冊《楓樹(shù)上的喜鵲》一課，氣氛熱烈，成效斐然?！稐鳂?shù)上的喜鵲》是一篇童話(huà)故事,文本采用第一人稱(chēng)的敘述方式,以“我”童真、童趣的眼睛看周?chē)挛?告訴學(xué)生“童話(huà)就在我們身邊,人人都可以創(chuàng )造童話(huà)”的道理。趙老師充分利用課文配有的兩幅圖畫(huà)，讓孩子發(fā)現環(huán)境信息，帶入文本理解。并通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的小游戲引導孩子學(xué)生字、讀詞語(yǔ)、析語(yǔ)句、品情感，孩子樂(lè )在其中，學(xué)有所成。受到了聽(tīng)評課教師的一致好評。
四年級宋可青老師執教了《十萬(wàn)個(gè)為什么》。這堂課，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中和老師一起走進(jìn)《十萬(wàn)個(gè)為什么》，學(xué)習到了科普文當中的科學(xué)小知識，走進(jìn)了科學(xué)的世界，在科學(xué)的世界里盡情地探索，思考和想象，激發(fā)了好奇心。并且跟著(zhù)親切的宋老師學(xué)習到了閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》整本書(shū)閱讀的策略；學(xué)會(huì )了提問(wèn)；學(xué)會(huì )了在小組合作中交流和分享，為有效閱讀打下了良好的基礎。
王冰冰老師執教的《確定位置》，課堂教學(xué)十分精彩，創(chuàng )設了有趣形象的情境操作，不僅讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣，也讓學(xué)生在探究中體會(huì )到為什么要用這樣的方式準確的確定位置，更讓孩子們獲得了成功的滿(mǎn)足感。教學(xué)中，王老師注重讓學(xué)生積極參與觀(guān)察、測量、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在探索學(xué)習的過(guò)程中，自然而然地滲透數學(xué)核心素養。
教無(wú)涯，言不盡。教學(xué)是一場(chǎng)修行，教研活動(dòng)更是教師終身的修煉。本次教學(xué)展示活動(dòng)的開(kāi)展只是我校常規教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)縮影，相信通過(guò)老師們的潛心研究、齊心協(xié)力、相互學(xué)習，教學(xué)能力會(huì )有進(jìn)一步的提升。今后我們將不負韶華、只爭朝夕，精誠團結、篤實(shí)進(jìn)取。
撰稿人：李宗蔚
審核人：李雪梅
