春之美，在于希望與勃發(fā)；教之美，在于研討與提升。為深入貫徹“三新四行動(dòng)”，進(jìn)一步落實(shí)新課標理念，推進(jìn)單元整體教學(xué)，賦能語(yǔ)文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，探討素養導向下的大單元教學(xué)，劉秀、李靜小學(xué)語(yǔ)文名師工作室于3月29日上午聯(lián)合舉行研修活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的有劉集鎮小學(xué)中心校王艷梅校長(cháng)，劉秀、李靜小語(yǔ)名師工作室全體成員、學(xué)員和各校分管教學(xué)的校干、三年級語(yǔ)文教師及語(yǔ)文骨干教師?；顒?dòng)分為五個(gè)部分：?jiǎn)卧庾x、課堂展示、評課議課、名師講座以及活動(dòng)總結。
劉集鎮郭橋小學(xué)的高珊老師對三年級下冊第四單元進(jìn)行了整體解讀與設計。高老師分別從單元整體解讀、單元目標、單元學(xué)習框架、學(xué)習活動(dòng)、單元教學(xué)建議等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。各環(huán)節的設計環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，建立起篇與篇之間的聯(lián)系，實(shí)現了教學(xué)策略的層遞性與互補性，充分體現了單元整體設計的統整性。更是從知識點(diǎn)到任務(wù)群，從單篇推進(jìn)到整體設計，是學(xué)生本位的凸顯，是教師站位的提升。
第一節課由劉集鎮丁孟小學(xué)王萱老師帶來(lái)《花鐘》。王老師基于學(xué)情，觸摸起點(diǎn)，通過(guò)引導學(xué)生復習回顧舊知從而尋找文中的關(guān)鍵句。整節課緊緊圍繞著(zhù)語(yǔ)文要素進(jìn)行，注重指導學(xué)生掌握概括段落大意的方法。王老師帶著(zhù)學(xué)生體會(huì )作者的寫(xiě)作方法，在反復朗讀中感受花鐘的魅力，從而為仿寫(xiě)打下基礎。
第二節課由劉集鎮郭橋小學(xué)高婕老師執教《小蝦》。高老師指導學(xué)生遷移運用概括段意的方法，層次分明，循序漸進(jìn)。同時(shí)關(guān)注“摘抄細致生動(dòng)的語(yǔ)句”這一學(xué)習任務(wù)，聚焦“有趣”，讓學(xué)生自主打開(kāi)文字，結合圖片等多媒體，品讀語(yǔ)言。在多樣的朗讀中，孩子們被文中的“蝦趣”深深吸引，也感受到了留心觀(guān)察生活的樂(lè )趣。
教然后知不足，研然后知方向。公開(kāi)課展示結束后，在劉集鎮王套小學(xué)晁楚文老師的主持下進(jìn)入到評課環(huán)節。劉集實(shí)驗小學(xué)的骨干教師孫村老師高度贊揚了兩位老師的課堂智慧，認為她們教學(xué)設計巧妙，教學(xué)目標明確、教學(xué)環(huán)節清晰，重點(diǎn)依托課后習題，落實(shí)了語(yǔ)文要素。同時(shí)也提出了一些切實(shí)可行的建議，讓在場(chǎng)所有老師如撥云見(jiàn)日般對大單元教學(xué)有了清晰的認識。
劉集鎮棉布小學(xué)的李靜校長(cháng)帶來(lái)講座《實(shí)施單元整體教學(xué)，提升學(xué)生核心素養》。李校長(cháng)首先依托《語(yǔ)文課程標準》講解了單元整體教學(xué)的重要性，接著(zhù)建議我們從貫穿語(yǔ)文要素、整合單元目標、前后勾連等方面入手進(jìn)而凸顯單元整體教學(xué)。最后，李校長(cháng)講述了整本書(shū)閱讀的注意要點(diǎn)，并舉例說(shuō)明了讀前導讀課、讀中推進(jìn)課、讀后分享課這三大課型的具體實(shí)施方法。
最后，劉集鎮小學(xué)中心校的王艷梅校長(cháng)對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結。王校長(cháng)指出：教乃研之基礎，研乃教之利器，教學(xué)與教研猶如兩個(gè)翅膀，是平衡教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯。每一次教研都是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，在面對面的交流、思維的碰撞中，老師們更新了教學(xué)理念，拓展了教學(xué)思路，進(jìn)一步明晰了前行方向。希望劉集鎮全體語(yǔ)文老師繼續積蓄力量，以研促教，砥礪前行，同做語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)燈人，共繪語(yǔ)文課堂的新篇章！
撰稿：王明月
攝影：劉育碩、王妍
