為提升教師專(zhuān)業(yè)素養，提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師相互學(xué)習、相互交流。郭集小學(xué)在校領(lǐng)導的安排部署下，開(kāi)展了師徒結對公開(kāi)課活動(dòng)。師徒老師們潛心研究教學(xué)，精心設計教學(xué)過(guò)程，認真備課，充分利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，呈現了異彩紛呈的課堂。
“燕子去了有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了有再青的時(shí)候；桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候?！边@優(yōu)美的語(yǔ)言是中國著(zhù)名的散文家朱自清以“匆匆”為題來(lái)抒寫(xiě)時(shí)間是難得而易失的內心感受。2024年3月29日上午第二節課，學(xué)校語(yǔ)文教師謝榮密給我們帶來(lái)了六年級語(yǔ)文公開(kāi)課《匆匆》。
上課前，謝榮密老師積極選好課題，認真備課，精心設計，以豐富充實(shí)的教學(xué)內容，新穎有創(chuàng )意的教學(xué)方法，充分顯示了自己的風(fēng)采。
根據“導、學(xué)、研、練”教學(xué)模式，上課開(kāi)始謝老師檢查學(xué)生根據導學(xué)案自學(xué)的情況。進(jìn)一步理解課文內容，體會(huì )時(shí)光飛逝的感受，體會(huì )作者表達情感的方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又打開(kāi)了課堂氣氛。
課堂上，謝老師向同學(xué)們提出：“面對”逃去如飛的日子，我們可以做些什么？說(shuō)說(shuō)你對“時(shí)間流逝”有什么看法？王老師引導學(xué)生結合自己的實(shí)際情況思考，鼓勵學(xué)生大膽挖掘文本，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。學(xué)生積極舉手發(fā)言，分享自己的想法。
接著(zhù)謝老師繼續點(diǎn)撥：怎樣的人生才算是沒(méi)有虛度 ，才算是沒(méi)有白白在這世界上走一遭？引導學(xué)生品悟課文，感受朱自清先生是如何將虛無(wú)縹緲抽象的時(shí)間用生活中具體事例展現出來(lái)。不僅讓學(xué)生體會(huì )到了作者對時(shí)間的擔憂(yōu)和緊迫感，而且知道了時(shí)光的短暫和一去不復返，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識。
課堂上，謝老師授課內容十分細致全面，注重與學(xué)生的互動(dòng)，還用課堂上積分的形式鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，挖掘文本，回答課文中發(fā)現的問(wèn)題，從而培養學(xué)生的思考能力和表達能力。本節課讓學(xué)生體會(huì )到了散文語(yǔ)言的優(yōu)美，還讓大家明白了“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”的光陰易逝。在本節課上學(xué)生不僅體會(huì )到了散文語(yǔ)言的優(yōu)美，還讓同學(xué)們都明白“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”的光陰易逝，從而讓學(xué)生感悟到珍惜時(shí)間，好好學(xué)習的重要性。
在語(yǔ)文課堂上，我們看到的是師生之間、學(xué)生之間思維火花的碰撞，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高了課堂教學(xué)效果。
最是一年春好景。此次師徒結對公開(kāi)課活動(dòng)，既為青年教師搭建了一個(gè)互相交流、展示自我的平臺，又為其他教師創(chuàng )設了觀(guān)摩學(xué)習、鉆研探討的互動(dòng)機會(huì ),有力地促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提升。大家齊心協(xié)力在不斷探索與實(shí)踐中進(jìn)步，在困惑中思考，在思考中探索，在今后的教育教學(xué)中教師們將繼續深耕課堂教學(xué)，厚植核心素養，促進(jìn)能力提升。相信老師們，將會(huì )在這盛宴與洗禮中迅速成長(cháng)，砥礪奮進(jìn)，遇見(jiàn)最好的自己。
撰稿：謝榮密
供圖：李秀云
