追琢他山石，方圓一勺深。抱真唯守墨，求用每虛心。教是研之基礎，研乃教之利器。為深入貫徹落實(shí)“雙減”政策、課程改革、新課標要求，進(jìn)一步更新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設計，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。2024年3月26日，徐州市柳新鎮蘇家小學(xué)開(kāi)展了常規校內語(yǔ)文教研活動(dòng)。
  本次活動(dòng)由韓校長(cháng)主持，全體語(yǔ)文老師共同參與。
  3月26日早上第一節課，韓校長(cháng)和學(xué)校全體語(yǔ)文老師齊聚二年級2班，共同聆聽(tīng)汪靜老師執教的《中國美食》。
  《中國美食》是部編版二年級下冊第三單元的一篇識字課。本單元的單元主體是“傳統文化”?！吨袊朗场氛故玖酥袊穗群椭魇车亩鄻踊?，激發(fā)了學(xué)生了解中國美食的欲望。課文非常貼近孩子們的生活，汪老師準備的非常充分，設計精心，環(huán)環(huán)相扣，運用精美的課件、醒目的板書(shū)、親切的話(huà)語(yǔ)、優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)言把枯燥的識字課上的趣味盎然，整堂課，課堂氛圍活躍，學(xué)生情緒高漲，興致勃勃，每個(gè)孩子都參與到課堂中真正做到快樂(lè )學(xué)習、高效學(xué)習。
  課堂上，汪老師引導學(xué)生用多種形式的識字、學(xué)詞，并引導學(xué)生發(fā)現草字頭的字和植物有關(guān)，以及四點(diǎn)底的字和火字旁的字之間的關(guān)聯(lián)，讓孩子們通過(guò)賞美食、說(shuō)美食、從而了解中國飲食文化的特點(diǎn)，感受到中華美食的博大精深。汪老師精煉的語(yǔ)言，扎實(shí)的基本功，抑揚頓挫的語(yǔ)調，和諧融洽的課堂氛圍，都能讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)毫不費力。
  緊接著(zhù)，是三年一班趙菲菲老師執教的《紙的發(fā)明》。
  本單元的人文主題“中華優(yōu)秀傳統文化”。上課伊始，趙老師便以圖片的形式向學(xué)生們展現了中國古代四大發(fā)明，，通過(guò)導學(xué)案的設計，串聯(lián)了四個(gè)小任務(wù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在合作共學(xué)中，學(xué)生們巧用思維導圖，了解造紙術(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生身臨其境感受中華傳統文化的魅力。
  三年級2班葉嘉儀老師帶來(lái)了一堂生動(dòng)活潑的《花鐘》。
  《花鐘》是統編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第四單元觀(guān)察與發(fā)現的第一篇精讀課文。葉老師根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了精美的板書(shū)，五彩繽紛的花的圖片，一下子把學(xué)生們帶入了花的世界，中間穿插著(zhù)充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，入情入境，積極發(fā)言，有序表達。
  葉老師在教學(xué)中，還利用多媒體出示圖片理解詞語(yǔ)，直觀(guān)形象，學(xué)生容易接受。課堂上注重多種形式朗讀，小組合作，課堂氣氛較好。
  葉老師課前準備充分，師生合作，小組合作討論這個(gè)環(huán)節設計巧妙，讓學(xué)生根據花開(kāi)的時(shí)間貼花朵，加深課文的理解，又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。教師的基本功扎實(shí)，課堂上的點(diǎn)評語(yǔ)言非常豐富。
  課程結束了，但是學(xué)習沒(méi)有結束，課后語(yǔ)文組老師及時(shí)評課，各抒己見(jiàn)，集思廣益，對課堂中的亮點(diǎn)給予充分的肯定，也指出不足之處。
  最后，就本次公開(kāi)課，韓校長(cháng)進(jìn)行了總結發(fā)言。
  韓校長(cháng)總結到：水本無(wú)華，相撞而生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。相信在以后的教研活動(dòng)中，會(huì )涌現出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。我們深研促優(yōu)，用心情托舉孩子們美好的明天！