課堂是教學(xué)的生命線(xiàn)，為了促進(jìn)教學(xué)常規管理，進(jìn)一步強化課堂為中心，強化課堂質(zhì)量意識，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，2024年3月4日上午，柳新鎮馬樓小學(xué)數學(xué)組舉行了五年級數學(xué)研討活動(dòng)，內容為吳靜老師執教的《3的倍數的特征》。
本堂課所學(xué)3的倍數相關(guān)知識是在學(xué)生了解了因數與倍數的相關(guān)概念的基礎上，掌握了2與5的倍數特征上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習了2、5、3的倍數特征有利于學(xué)生很好地找出一些數的因數，是今后判斷質(zhì)數、合數的基礎，也是今后進(jìn)一步學(xué)習質(zhì)因數、分解質(zhì)因數等相關(guān)知識的基礎。
首先，吳老師帶領(lǐng)學(xué)生復習舊知2和5的倍數的特征。接著(zhù)出示百數表，讓學(xué)生圈出3的倍數，再進(jìn)行小組合作，任選三個(gè)3的倍數，在計數器上撥珠表示出來(lái)，并數數分別用了幾顆珠子，初步總結出規律。最后，吳老師讓學(xué)生找一個(gè)較大的3的倍數，利用計數器驗證是否符合這一規律。吳老師從學(xué)生已有的探究經(jīng)驗出發(fā)，提煉出問(wèn)題探究的一般方法。接著(zhù)引導學(xué)生根據經(jīng)驗合理猜想，經(jīng)歷辯論反駁，不斷調整思路，再次提出猜想，大膽驗證猜想的過(guò)程，幫助學(xué)生積累了更豐富的探究經(jīng)驗，使學(xué)生在觀(guān)察中進(jìn)一步發(fā)現，在操作計算中逐漸明理，在游戲中不斷內化3的倍數特征。課尾，吳老師引導學(xué)生自主反思，提出問(wèn)題：為什么3的倍數要看各位上數的和？不僅解決了“是什么”，還解決了“為什么”的問(wèn)題，有效促進(jìn)了知識的深度理解，達成了學(xué)生思維的進(jìn)階。
打鐵尚需趁熱，結束了上午的聽(tīng)課環(huán)節，緊接著(zhù)下午學(xué)校全體數學(xué)教師針對吳老師的課堂進(jìn)行研討并進(jìn)行新課標的學(xué)習培訓活動(dòng)。一開(kāi)始吳老師向大家闡述了自己本節課的設計理念，接著(zhù)反思得失，其他聽(tīng)課老師再深入研討找出問(wèn)題進(jìn)行剖析，從而促進(jìn)執教的教學(xué)反思，提高觀(guān)摩者的看課能力，實(shí)現以教研促進(jìn)教學(xué)的活動(dòng)目標。
此次集體備課展示活動(dòng)的有效開(kāi)展，為教師營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我校將繼續落實(shí)“三新四行動(dòng)”，開(kāi)展形式多樣的系列教研活動(dòng)，打造高效課堂。
供稿人：翟碩
