為促進(jìn)青年教師沉下心、耐下性，打開(kāi)書(shū)本，品味書(shū)香，讓精神和大師對話(huà)，讓專(zhuān)業(yè)在讀書(shū)中發(fā)展，徐州市銅山區伊莊鎮實(shí)驗小學(xué)“伊荷冉冉教師讀書(shū)團隊”開(kāi)展了“閱分享，悅成長(cháng)”讀書(shū)心得分享活動(dòng)。本次，分享的老師為伊莊鎮實(shí)驗小學(xué)邢小浩老師。
分享者：邢小浩老師簡(jiǎn)介：
邢小浩，2017年8月至2018年8月在邳州參加工作，2018年9月開(kāi)始在銅山區參加工作，本科學(xué)歷。從教以來(lái)遵循“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”，全心全意為孩子服務(wù)，注重從興趣教學(xué)入手，推崇個(gè)性和能力的培養，寓教于樂(lè )，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。曾于2018年在邳州工作時(shí)獲得一師一優(yōu)課競賽一等獎,在2018年9月至今于銅山區任教期間，曾開(kāi)過(guò)鎮級英語(yǔ)公開(kāi)課，獲得區級優(yōu)質(zhì)課一等獎，《教育說(shuō)》論文區級二等獎，詩(shī)歌輔導一等獎等。
《小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)實(shí)用指南》心得分享：
繪本里，有著(zhù)無(wú)數只神奇魔盒，只要有老師用心引領(lǐng)，打開(kāi)它，就會(huì )發(fā)現滿(mǎn)滿(mǎn)的驚喜和感動(dòng)。繪本里，有孩子們對大自然的無(wú)限憧憬，可以隨時(shí)進(jìn)行一場(chǎng)“說(shuō)走就走”的奇異之旅。如果說(shuō)，有一種課堂讓教師流連忘返、讓學(xué)生久久回味，那一定是英語(yǔ)繪本課堂！翻開(kāi)《小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)實(shí)用指南》，我不禁被這樣幾段話(huà)深深觸動(dòng)。這樣充滿(mǎn)魅力的英語(yǔ)繪本課堂，是每個(gè)孩子都向往的樂(lè )園。
《小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)實(shí)用指南》是一本實(shí)踐性、操作性很強的書(shū)。英語(yǔ)繪本教學(xué)一直是我校英語(yǔ)教學(xué)特色之一，在實(shí)踐中，我也時(shí)常會(huì )有些困惑，這本書(shū)針對很多教師可能遇到的問(wèn)題，都給出了建議和具體的操作策略。
讀完這本書(shū)，我愈加覺(jué)得，隨著(zhù)英語(yǔ)教育由應試教育向素質(zhì)教育轉變，英語(yǔ)教學(xué)的目的也越來(lái)越突出培養學(xué)生的英語(yǔ)交際應用能力，因此我們必須在教學(xué)中優(yōu)化和創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)方法，使學(xué)生在理解的基礎上多說(shuō)、多用英語(yǔ)。英語(yǔ)繪本教學(xué)能充分讓學(xué)生“視、聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、演”在大量輸入語(yǔ)言的基礎上，激勵學(xué)生然練運用英語(yǔ)進(jìn)行思想交流，并能利用輸入的語(yǔ)言表達自己的思想。
英語(yǔ)繪本教學(xué)，要科學(xué)設置問(wèn)題。教師要根據繪本內容以及學(xué)生的個(gè)體化差異，采取封閉性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題兩種形式的設計，讓封閉性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題互相取長(cháng)補短、相輔相成，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求，共同達成教學(xué)目標。同時(shí)，本書(shū)作者特別強調問(wèn)題應該是雙向的，即問(wèn)題的提出既要有教師層面的，也要有學(xué)生層面的。反思我之前的繪本教學(xué)，忽視了學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中生成的真實(shí)性問(wèn)題。因此，在今后的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生自主提問(wèn)，同時(shí)鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行解答，訓練學(xué)生獨立思考的能力。
英語(yǔ)繪本教學(xué)，要重視朗讀感悟。英語(yǔ)繪本的語(yǔ)言表達生動(dòng)有趣。學(xué)生無(wú)論是仿讀還是角色扮演讀，都會(huì )有美妙而深刻的體驗。在仿讀和角色扮演過(guò)程中，學(xué)生很容易置身于故事情境中。一遍遍各種形式地讀，帶著(zhù)不同任務(wù)地讀，不僅讓學(xué)生能夠輕松獲得語(yǔ)感、自然習得語(yǔ)言，而且可以整體感知文本，使得學(xué)生對角色的情感、對語(yǔ)言的理解以及對文本的內涵獲得不斷地加深和把握?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)繪本課堂上學(xué)生大量地、多樣地“沉浸式、輸人式”朗讀，不僅使學(xué)生良好語(yǔ)感得到培養，語(yǔ)言自然習得，而且也真正能夠使學(xué)生在這一過(guò)程中享受到英語(yǔ)語(yǔ)言文字的美感。
英語(yǔ)繪本教學(xué)，要合理布置寫(xiě)作任務(wù)。繪本有完整的語(yǔ)境、個(gè)性鮮明的人物角色和跌宕起伏的故事情節。故事學(xué)完之后，我們可以通過(guò)手抄報故事，續寫(xiě)故事，改編故事，改繪本等各種方式讓孩子們發(fā)揮想象力，用圖文并茂的方式展示出學(xué)習成果，給孩子的學(xué)習劃上一個(gè)完美的句號。
英語(yǔ)繪本教學(xué)，讓教師教學(xué)更輕松，讓教學(xué)效果更顯著(zhù)，讓學(xué)生學(xué)得更有趣、容易，有利于促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言及語(yǔ)用能力同步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維認知能力、社會(huì )文化以及品格的發(fā)展。讓我們一起走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的詩(shī)和遠方——英語(yǔ)繪本教學(xué)。
