等風(fēng)來(lái)不如追風(fēng)去，山高水遠，擋不住進(jìn)取的心，為了提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，開(kāi)拓教師的視野，提高教師的教學(xué)能力，盧套小學(xué)的數學(xué)教師來(lái)到大學(xué)路小學(xué)進(jìn)行學(xué)習。
首先我們觀(guān)摩了大學(xué)路小學(xué)每周的數學(xué)公開(kāi)課，今天是王老師執教的一（1）班的《認識平面圖形》，王老師從學(xué)過(guò)的立體圖形出發(fā)，通過(guò)描一描、擺一擺、釘子圖、聯(lián)系生活等多個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師要求清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確，給足學(xué)生思考的空間，并讓學(xué)生小組交流再發(fā)言，培養學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的表達能力，充分體現了大學(xué)路“黃金課堂”以學(xué)生為主體地位的思想，教師少說(shuō)學(xué)生多說(shuō)。
采他山之石以攻玉，納百家之長(cháng)以厚己。觀(guān)摩學(xué)習結束后，我校數學(xué)老師感受到了大學(xué)路小學(xué)的數學(xué)教研組的氛圍，就王老師的公開(kāi)課中一處難點(diǎn)“釘子圖上能否圍成圓形”進(jìn)行了激烈的討論，分享自己在此處處理的措施，整個(gè)會(huì )議室呈現出濃厚的研討氛圍。隨后，我們又再次見(jiàn)識了大學(xué)路老師們教研的濃厚，她們就下節課要講的《整十數加減整十數》，蔡老師進(jìn)行了試講，其他教師展開(kāi)了激烈的討論，大家各抒己見(jiàn)，各發(fā)見(jiàn)解，從學(xué)生的角度出發(fā)，可以怎樣設計這個(gè)課堂，哪些部分可以再引導孩子自主學(xué)習以及前后知識的類(lèi)比遷移等等，也滲透黃金課堂的思想，教師們在不斷的交流碰撞中實(shí)現了教育資源的共享與業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。然后大學(xué)路的數學(xué)教研組長(cháng)王主任給我們分享了繪本教學(xué)，有趣生動(dòng)，還融入了大單元的設計，每位教師都紛紛表示出興趣。
下午，我們參加了大學(xué)路未央書(shū)社的共讀一本書(shū)活動(dòng)，每位教師都能把書(shū)中的理論和自己的教學(xué)實(shí)踐結合在一起。接著(zhù)祖校長(cháng)又接著(zhù)給我們分享了一節優(yōu)質(zhì)課，教師講授一分鐘，其余的時(shí)間都是學(xué)生思考、交流討論和講解問(wèn)答，真正實(shí)現了生生互動(dòng)，學(xué)生們思維地碰撞，讓學(xué)習深度發(fā)生，讓我們看到一節理想數學(xué)課堂。最后，祖校長(cháng)對我校老師提出的問(wèn)題與疑惑給予了熱情的解答，并向我們傳授了他們的教學(xué)經(jīng)驗及方法，在此，由衷地感謝大學(xué)路小學(xué)給我們這次學(xué)習的機會(huì )。
通過(guò)這次學(xué)習，不斷提升了我們的教學(xué)理念，開(kāi)拓了視野，更是在交流合作中有了實(shí)實(shí)在在的收獲，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將采他山之玉，納百家之長(cháng)，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中求的教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
編輯：劉層層
審核：李宇
