春光煦煦校間照,書(shū)聲悠悠滿(mǎn)園浸。2.29日，徐州市銅山區鄭集實(shí)驗小學(xué)田莊校區“耕”讀書(shū)社第一組進(jìn)行了“智慧分享 共同成長(cháng)”活動(dòng)。

  本次活動(dòng)由董春紅老師就如何閱讀書(shū)籍問(wèn)題進(jìn)行《學(xué)讀書(shū) 會(huì )讀書(shū) 愛(ài)讀書(shū)》的主題分享。

  董春紅老師就《如何閱讀一本書(shū)》，從推薦理由、本書(shū)結構、分層閱讀、基礎閱讀-學(xué)習閱讀的四個(gè)階段、檢視閱讀-系統略讀六步驟、檢視閱讀-粗淺閱讀的妙處、分析閱讀的三個(gè)階段、主題閱讀的五個(gè)步驟、閱讀的四個(gè)層次、兩種讀物的閱讀方法和閱讀的最終目標——心智的成長(cháng)進(jìn)行了智慧分享。

  艾德勒在美國學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書(shū)、才氣過(guò)人的出身書(shū)香門(mén)第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書(shū)》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書(shū)》。這也是我現在看到的這個(gè)版本。
  讀書(shū)讀得快、讀得多就是讀得好嗎？讀得慢、讀得仔細就是讀得好嗎？這是這本書(shū)解答的第一個(gè)問(wèn)題。艾德勒引用了弗朗西斯培根的名言“有些書(shū)只需淺嘗輒止，有些書(shū)該囫圇吞食，還有少數的書(shū)則當細嚼慢咽?！辈还苁撬僮x還是仔細讀，讀者要有自己的選擇。作者認為可以仔細讀的書(shū)不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好，作者認為只有讀者從書(shū)中獲得了營(yíng)養才算讀得好。

  閱讀是分層次的，在這本書(shū)的作者看來(lái)閱讀分成四層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，基礎閱讀就相當于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力，分析閱讀是指讀者能從書(shū)籍分類(lèi)、書(shū)名知道作者想表達的是什么，并能從大概上了解到作者的寫(xiě)作思路。

  第一層：基礎閱讀（初級閱讀、基本閱讀、初步閱讀）--小學(xué)階段完成，擺脫文盲狀態(tài)基礎閱讀能力（你能理解這個(gè)句子在說(shuō)什么）

  第二層：檢視閱讀（系統化略讀）有限時(shí)間最好的完整閱讀法。通過(guò)這種閱讀，在很短時(shí)間內抓住一本書(shū)的部分重點(diǎn)。比如平時(shí)讀一份報紙就是這種閱讀，只是獲取咨詢(xún)和消遣。（你能理解這本書(shū)在談什么？架構如何？包含哪些部分？哪一類(lèi)的書(shū)？）

  第三層：分析閱讀（全盤(pán)閱讀、完整閱讀、優(yōu)質(zhì)閱讀）無(wú)限時(shí)間最好的完整閱讀法，此層次的閱讀是追尋深度理解的閱讀。（你自己是如何理解這本書(shū)的）弗蘭西斯·培根曾說(shuō)過(guò)：“只有少數的書(shū)是要咀嚼與消化的?！?br />   第四層：主題閱讀（比較閱讀）-----最高層次的閱讀。最主動(dòng)，最花費力氣的閱讀法。
  檢視閱讀-粗淺閱讀的妙處
  檢視閱讀的規則是：請先粗讀。第一次面對一本難讀懂的書(shū)，從頭到尾先讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢(xún)或思索。 我們受到的教育往往是先去注意那些我們不懂之處，遇見(jiàn)生字查字典，本來(lái)閱讀《莎士比亞》讓人愉快，可是被要求一個(gè)生字一個(gè)生字查，這種閱讀快樂(lè )就全被破壞了。略讀像拍照一樣，在很短時(shí)間內讓你對書(shū)有全景式認識，所以閱讀時(shí)一定要集中全部精神，否則無(wú)法進(jìn)行檢視閱讀。你現在可以確定這本書(shū)是否值得深入一讀？屬于哪一類(lèi)可備查？
  不是每本書(shū)都值得精讀，但是一定有值得你認真閱讀的書(shū)。假如確定是一本值得你精讀的書(shū)，那么你就得掌握分析閱讀的方法。掌握分析閱讀才是真正的會(huì )讀書(shū)的人。分析閱讀分為三個(gè)階段：第一階段——了解范圍：這本書(shū)談什么的？
  1.規則一：學(xué)會(huì )給書(shū)分類(lèi)。你一定要知道自己讀的是哪一類(lèi)書(shū)，而且越早越好
  2.規則二：找到一本書(shū)的骨架。使用一個(gè)句子，或一小段文字來(lái)敘述整本書(shū)的內容
  3.規則三：為一本書(shū)擬定大綱。將書(shū)中的重點(diǎn)章節列舉出來(lái)，說(shuō)明本書(shū)整體的架構
  4.規則四：發(fā)現作者的意圖。找出作者要問(wèn)的問(wèn)題。確定問(wèn)題的組成主次或先后。
第二階段——理解內容:作者是如何寫(xiě)出來(lái)的？ (判斷作者主旨)
  5.規則五：找出重要單字。透過(guò)它們與作者達成共識。
  6.規則六：將最重要的句子圈出來(lái)，找出其中的主旨
  7.規則七：從最重要句子關(guān)聯(lián)中設法架構本書(shū)的邏輯
  8.規則八：找出作者的解答，哪些解決了哪些沒(méi)解決
  第三階段——批判思考：是真實(shí)的，有意義嗎？（公正地評價(jià)一本書(shū)）
  9.規則九：不了解內容就沒(méi)有批評權。毛主席增說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權?！痹谀阏f(shuō)出“我同意”“我反對”或“我暫緩評論之前” 你一定要能肯定地說(shuō)：“我了解這本書(shū)內容了”。
  10.規則十：要理性地表達自己的意見(jiàn)
  當你不同意作者的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，要理性地表達自己的意見(jiàn)，不要無(wú)理地辯駁或爭論。
  11.規則十一：尊重知識與個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的不同。尊重知識與個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的不同，在做任何評斷之前 都要找出理論依據。
  主題閱讀是指讀者能用帶著(zhù)共性的話(huà)題感強的問(wèn)題，從一本書(shū)中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書(shū)。

  這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書(shū)必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅持下去愉快閱讀。

  一本好書(shū)并非一定要幫助你出人頭地，但一本好書(shū)肯定能增進(jìn)你的閱讀技巧，最重要的是，一本好書(shū)能教你了解這個(gè)世界以及你自己。你不只懂得如何讀得更好，還更懂得生命，你將變得更有智慧，而不只是更有知識，畢竟人間有許多問(wèn)題是沒(méi)有完美解決方案的。
  崇拜別人，不如塑造自己  改變，從閱讀開(kāi)始——與大家共勉。