新區實(shí)驗小學(xué)“班主任心語(yǔ)”系列讀書(shū)活動(dòng)第九場(chǎng)讀書(shū)分享活動(dòng)在報告廳如期開(kāi)展，再一次如約和大家見(jiàn)面，本次讀書(shū)活動(dòng)由馬清華老師進(jìn)行分享，分享主題為“向陽(yáng)花開(kāi)，讓每朵花都盡情的開(kāi)！”
馬老師開(kāi)獎之初便帶著(zhù)溫情說(shuō)：一個(gè)班級的形成源于老師和一群孩子一次美麗的遇見(jiàn)。2022年9月，她初次與五十多名小朋友相聚在校園，一場(chǎng)師生彼此影響，彼此促進(jìn)的教育之旅也便在這里開(kāi)啟。
一、心有熱愛(ài)，愿為之努力
激發(fā)學(xué)生內生力，構建積極向上的成長(cháng)共同體，讓每一朵小花都能綻放自己的光彩是馬老師的育人理念。
班級里有33個(gè)男生，24個(gè)女生，他們天真活潑，對人友善，大部分學(xué)生能努力學(xué)習，部分孩子貪玩，對學(xué)習采取逃避的態(tài)度。孩子們普遍意志力薄弱，害怕失敗，不愿意主動(dòng)承擔責任。而從學(xué)生興趣特長(cháng)情況分析，部分學(xué)生缺乏興趣愛(ài)好。在了解孩子們的基礎上她堅持用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個(gè)問(wèn)題、用全部的愛(ài)呵護著(zhù)每一顆幼小的心靈。
二、班級管理：常規、紀律不放松
1.制定班規、訓練常規
開(kāi)學(xué)前，先制定班規，向學(xué)生宣讀教育班規，確保班級中所有的學(xué)生都知道要去遵守什么規定。特別是低年級的孩子。這些規定包括課堂紀律、課外行為、道德修養、個(gè)人衛生等。班規制定好后要進(jìn)行常規訓練。常規訓練是班級管理中需要常抓、反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地教給學(xué)生。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如兩操、路隊，就餐；小的方面也要練，如課前準備、位洞整理等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應該怎么做。常規管理做到了細、實(shí)，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習也就有了良好的保證。
2.強調紀律意識
班級最重要的管理是課堂紀律，這是課堂教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在班級管理中，要注重策略和方法，采取以下措施來(lái)強化學(xué)生的紀律意識，促進(jìn)學(xué)生認真聽(tīng)講、發(fā)言、參與討論：
語(yǔ)言的正面激勵：學(xué)習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長(cháng)期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，要么表面上屈從?！拔覀儼嗍且粋€(gè)最棒的班級?！薄澳銈兪亲畎舻膶W(xué)生”。這些用第一人稱(chēng)表達出來(lái)的話(huà)語(yǔ)，既讓學(xué)生和我融合在了一起，也讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應手了。
3. 成果的獎勵制度
馬老師班采用“集章積分兌換”方式，不管是學(xué)習、紀律，還是衛生等方面，只要是表現優(yōu)秀都可獲得蓋章的機會(huì )，集滿(mǎn)足夠數量的小紅章，就可以按照我們師生共同制定的兌換規則進(jìn)行兌換相應的獎勵，這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習和習慣養成方面的積極性。
4.細節決定成敗
班主任管理是一項細致活，無(wú)論是學(xué)校的活動(dòng)，還是班級內部的管理，老師都要習慣換位思考，將自己當學(xué)生，做好預設，并制定出應對方案，提前和學(xué)生約定好。
面對低年級孩子，尤其是一年級第一學(xué)期，班主任必須事事親力親為，當然，所有親自做的事情都當著(zhù)孩子的面去做，讓孩子去觀(guān)察去模仿去學(xué)習，比如掃地，拖地，擦黑板，擦玻璃，擺放位動(dòng)、圖書(shū)、衛生工具等等，而且要日復一日，反復訓練，這樣下來(lái)，到第二學(xué)期，班主任就會(huì )輕松大半，到現在二年級，在班級事務(wù)方面，班級孩子幾乎可以幫老師分擔大部分的工作，甚至做的比班主任做的還要好。
三、抓住契機：表?yè)P溝通促進(jìn)步
每一個(gè)孩子都是等待開(kāi)放的美麗的花兒，很多時(shí)候需要一個(gè)契機，一個(gè)發(fā)揮出孩子最大能量的機會(huì )。真誠關(guān)愛(ài)學(xué)生，唯有愛(ài)，才是最好的教育！
第一，善于發(fā)現每名學(xué)生的閃光點(diǎn)，在集體活動(dòng)中加以表?yè)P，大力表?yè)P。給學(xué)生自信和動(dòng)力，學(xué)生大多數時(shí)間在做對的事情，犯錯的時(shí)間就會(huì )大大減少，假以時(shí)日，會(huì )變得越來(lái)越優(yōu)秀。
第二，關(guān)注學(xué)生，發(fā)現學(xué)生變化的契機，在學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期保駕護航。
最后，馬老師還分享了她與學(xué)生溝通時(shí)的小秘訣：
一、親密有間 寬嚴有度
當學(xué)生犯了非常嚴重的錯誤，她也不會(huì )輕易動(dòng)怒，而是會(huì )心平氣和地與學(xué)生一起回溯事情發(fā)生的前因后果，然后將學(xué)生引至事發(fā)時(shí)的情景中，啟發(fā)學(xué)生尋找規避錯誤的方法。在這個(gè)過(guò)程中，馬老師會(huì )提醒學(xué)生，解決問(wèn)題的方法不止一種，一定要從多個(gè)角度去設想：假如我再遇到類(lèi)似的問(wèn)題，我怎么才能找到最好的解決辦法？這種“回溯現場(chǎng)尋找解決辦法”的過(guò)程，其實(shí)就是“寬”，是對過(guò)錯本身的“寬”，對犯錯的人的“寬”。整個(gè)過(guò)程中，老師沒(méi)有做評價(jià)，沒(méi)有責罵，沒(méi)有放任不管，也沒(méi)有當著(zhù)學(xué)生的面撂挑子，而是積極主動(dòng)地與學(xué)生一起回顧過(guò)往，為未來(lái)避免犯同樣的錯誤尋找更好的解決之道，這就是對學(xué)生的“寬”！等到事情弄清楚了，責任明確了，該怎么懲罰就怎么懲罰，公事公辦，寸步不讓?zhuān)@就是“嚴”！總之，當學(xué)生犯錯后，老師在情感上要有“菩薩心腸”，在行動(dòng)上要有“雷霆手段”。如果學(xué)生接受了懲罰，這件事就徹底翻篇，老師從此閉口不提，從心里真正原諒學(xué)生的不良行為，待他如初。
寬，不是毫無(wú)原則地遷就與姑息，而是理解孩子的做法，事情處理過(guò)后，老師對孩子要心無(wú)芥蒂、愛(ài)之如初。
嚴，不是輕易評價(jià)，也不是隨意責罵，更不是濫用體罰，而是堅持原則，溫和而堅定地按原則辦事。
二、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)會(huì )共情
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是一種美德，很多時(shí)候學(xué)生需要的或許就一種安靜的傾聽(tīng)，當他發(fā)泄出來(lái)后，也就沒(méi)啥事了。學(xué)會(huì )共情，要有同理心，只有你懂得換位思考，學(xué)會(huì )站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，當事情發(fā)生時(shí)，與學(xué)生共情，而不是指責，學(xué)生自然而然會(huì )對你產(chǎn)生依賴(lài)，事情也就解決了。
三、學(xué)會(huì )總結
學(xué)會(huì )總結學(xué)生的講話(huà)內容，談話(huà)時(shí)多用我們，把師生平等的觀(guān)念落到實(shí)處，并且善于尋找和學(xué)生的共同語(yǔ)言進(jìn)行溝通。發(fā)生情況，不要急于否定，建議這樣做：如果是我的話(huà)，我會(huì )......
四、鼓勵參與：人人都是小主人
班級里，每名同學(xué)都要參與班級管理，根據學(xué)生特點(diǎn)，設置不同的崗位，取奶小能手、粉筆管理員，投影小管家，桌凳整齊督察員等等，學(xué)生自主申請各個(gè)崗位，每一個(gè)細節管理，落實(shí)到人，每一名學(xué)生都是班級的小主人，增強班級凝聚力，人人為班級做貢獻。
同時(shí)，看重對班干的培養，對小組的建設，馬老師認為這是班級良性發(fā)展、穩中有進(jìn)的一個(gè)重要因素。班主任的工作瑣碎繁雜，事無(wú)巨細。尤為需要班干部的參與、協(xié)助，共同建設我們的“家”。因此班主任就要注重培養班干部的管理能力，充分調動(dòng)學(xué)生管理班級的積極性。這樣，既培養了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省時(shí)、省心、省力。
她們班采用班干部輪換制，它最大的優(yōu)點(diǎn)便是公平，每一個(gè)同學(xué)都有了平等的機會(huì )上臺競選，它可以調動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓每位學(xué)生增進(jìn)彼此間的交流，讓班級更加團結更有力量，有利于培養學(xué)生的責任感。
四、多彩活動(dòng)：在實(shí)踐中體驗
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗感悟，培養班級凝聚力，集體榮譽(yù)感。
想方設法調動(dòng)學(xué)生積極性，激勵每個(gè)孩子都積極參與到運動(dòng)會(huì )、拔河比賽、歌唱比賽等，在競賽類(lèi)活動(dòng)中孩子們會(huì )空前的團結，這是增強孩子的凝聚力最好時(shí)機。同時(shí)，馬老師還組織孩子參與感恩母親活動(dòng)、班級課前將成語(yǔ)故事、兒童節吃大席活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次好的教育，發(fā)展自我，完善自我，發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。
五、雙向合力：家校攜手終守花開(kāi)
陪伴學(xué)生，最好的盟友是家長(cháng)，家庭是孩子的第一所學(xué)校，學(xué)校是孩子的第二個(gè)家，家?；ハ嗯浜?，是孩子健康成長(cháng)的重要保障。第一，作為班主任首先把自己的課上精彩，取得家長(cháng)的信服。第二，與家長(cháng)溝通講究藝術(shù)。第三，開(kāi)好每一次家長(cháng)會(huì )。家長(cháng)會(huì )是家長(cháng)與老師管理理念、育人理念交流的重要時(shí)機。
孩子健康、快樂(lè )、向上是每一個(gè)家長(cháng)的心愿，家校都有一個(gè)共同目標，那就是讓孩子越來(lái)越好。所以，在平時(shí)的工作中，我們要互相理解，這些可以體現在工作的點(diǎn)滴中，小到一個(gè)通知的發(fā)送，從家長(cháng)的角度看如何更方便他們閱讀，通知發(fā)送前班主任本身是否清楚內容，平時(shí)孩子的問(wèn)題自己是否及時(shí)關(guān)注并反饋等。
“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海，騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍?！睆埼馁|(zhì)先生說(shuō)過(guò)，“教育是慢的藝術(shù)”。我理解的“慢”，并非是干活慢、做事慢，而是教師要有一種等待的心態(tài)，等待學(xué)生慢慢地由幼苗長(cháng)成茁壯的大樹(shù)，由幼稚走向成熱，由懵懂變得淵博。因此，我們應該用慢心態(tài)去對待成長(cháng)緩慢的學(xué)生。當然，慢心態(tài)并不是消極無(wú)為的等待，而是以一種等待的心態(tài)積極地幫助學(xué)生成長(cháng)。學(xué)生成長(cháng)是需要一個(gè)過(guò)程的，在等待花開(kāi)的很長(cháng)一段時(shí)間里，堅持下去，不急不躁，終會(huì )守得花開(kāi)見(jiàn)月明。用生命去影響生命，有的學(xué)生進(jìn)步很慢，花期很長(cháng)，也有的學(xué)生不會(huì )開(kāi)花，也許他是一棵小樹(shù)，長(cháng)大后他們都會(huì )找到綻放獨特美麗的一片天地，我們能做的就是默默澆灌，充滿(mǎn)信心，像大海一樣，包容。
馬老師的分享真誠且動(dòng)人，同通過(guò)他的分享我們看到了她為孩子們的付出，其他老師們也聽(tīng)的極為認真，時(shí)不時(shí)的做好筆記，相信只要我們再教學(xué)中增添一點(diǎn)兒愛(ài)的技巧和方法，工作起來(lái)可能更為搞笑，孩子們也能更為快樂(lè )！加油吧，班主任老師們！加油吧，教育者們！
個(gè)人簡(jiǎn)介：馬清華，工作近十年，中小學(xué)一級教師，多次區、市論文獲獎，獲得“青年良師”“優(yōu)秀班主任”等稱(chēng)號，工作認真，熱愛(ài)教育，充滿(mǎn)激情，仁銅山區信區實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教師和班主任工作。
讀書(shū)箴言：讀書(shū)需大義，不可纏繞于瑣碎傳注之間。
教育箴言：如果你真的愛(ài)孩子，就應該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
撰稿：李愿愿
審核：薛娟
