推開(kāi)一扇門(mén)，聆聽(tīng)一堂課，迎來(lái)滿(mǎn)園香。
  為深入推進(jìn) “三新四行動(dòng)”,深化課堂教學(xué)改革,落實(shí) “教—學(xué) 一評”一體化實(shí)施,充分發(fā)揮評價(jià)對課堂教學(xué)的導向作用,切實(shí)提升教師的評價(jià)素養,柳新實(shí)驗小學(xué)在張彭彭校長(cháng)的帶領(lǐng)下，在李梅主任和周會(huì )老師的組織下，開(kāi)展了“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。
  3月12日上午第一節課，聽(tīng)了潘衛老師的一節推門(mén)課，教學(xué)內容為4B Unit3 My day，這節課屬于人與自我的范疇，通過(guò)身邊的事物與環(huán)境，建立學(xué)習和生活上的自我管理，從而達到豐富、充實(shí)、積極向上的生活。本課語(yǔ)篇呈現的是Mike一天的作息時(shí)間安排，內容圍繞Mike一天豐富多彩的活動(dòng)展開(kāi)介紹。通過(guò)描述他早、中、晚三個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)安排，向我們呈現了現實(shí)生活中學(xué)生真實(shí)的學(xué)習和生活狀況。
  潘老師的課堂富有激情和感染力，學(xué)生樂(lè )于學(xué)，敢于表達，學(xué)習英語(yǔ)的熱情濃厚。她將課本知識與具體情境相結合，做到了知識的融會(huì )貫通，取得了較好的教學(xué)效果，潘老師創(chuàng )設的情境，貼近學(xué)生生活，調動(dòng)學(xué)生課堂參與感，在完成任務(wù)的過(guò)程中自然掌握知識。
  潘老師觀(guān)察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據需要調整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵；然后觀(guān)察學(xué)生完成匹配活動(dòng)的情況，根據學(xué)生表現給予指導和反饋；還根據學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)提供幫助；最后根據不同能力水平學(xué)生朗讀對話(huà)情況，給予指導或鼓勵。
  潘老師幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解課文內容，學(xué)習課文中的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在潘教師指導下，通過(guò)觀(guān)看課文視頻，從大意到細節逐步理解文中內容。在詞匯學(xué)習中，學(xué)生在潘老師指導想下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過(guò)跟讀和角色朗讀對話(huà)，進(jìn)一步理解對話(huà)內容，內化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎。
  潘老師這一節推門(mén)課充分展示了她平時(shí)深研課標、深挖教材、用心組織課堂教學(xué)，授課環(huán)節凸顯了“問(wèn)題引領(lǐng)，任務(wù)驅動(dòng)“與“自主學(xué)習、合作學(xué)習”。并對知識進(jìn)行了靈活的學(xué)法指導。課堂氣氛熱烈，學(xué)生探究興趣濃厚，達到了預設效果，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。通過(guò)潘老師的課堂，讓人更深入了解如何剖析課文、創(chuàng )造情境、引導學(xué)生遷移、更好地做到單元整體教學(xué)等等，令人在整個(gè)過(guò)程中收獲匪淺，對課程整體設計有了更深刻的理解。
  聽(tīng)課結束后，大家立即進(jìn)行了評課交流，肯定了潘老師的優(yōu)點(diǎn)并對發(fā)現的問(wèn)題提出了意見(jiàn)和建議。張校長(cháng)希望英語(yǔ)組教師加強集體備課，深入挖掘教材的重難點(diǎn)并進(jìn)行突破，以切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。
  本次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)為英語(yǔ)組教師提供了一個(gè)良好的交流平臺，以此為契機，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力，心懷教書(shū)育人的初心使命，為每一個(gè)孩子的進(jìn)步不懈努力!