王安石說(shuō)過(guò)“讀書(shū)謂已多，撫事知不足”，人類(lèi)的文明能夠薪火相傳離不開(kāi)書(shū)籍的力量，離不開(kāi)千百年來(lái)我們對于知識的崇尚。正因如此，在這陽(yáng)春三月的日子里，三壴書(shū)院七坊音美組教師積極開(kāi)展了讀書(shū)沙龍活動(dòng)。
本次活動(dòng)三壴書(shū)院七坊成員共讀了王曉春老師《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)。戚蘇玉老師從書(shū)目的概況給大家進(jìn)行了介紹，全書(shū)匯集了100個(gè)小學(xué)教師及班主任常常碰到的棘手問(wèn)題，從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(cháng)關(guān)系、管理問(wèn)題五個(gè)方面，借剖析教育中存在的問(wèn)題來(lái)揭示。
吳犇老師從書(shū)中所呈現的案例，自己也會(huì )代入思考，每每讀來(lái)總有撥云見(jiàn)日，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。智慧與愛(ài)心同等重要。作為教師，除了愛(ài)以外，還要有科學(xué)的教育思路和教育方法，才能有效地教書(shū)育人。學(xué)習了王老師的觀(guān)點(diǎn)后，我是這樣思考的:教師應該放下架子，貼近學(xué)生。
馬冉冉老師從尊重學(xué)生這里談了談自己的看法：以前，當學(xué)生遇到問(wèn)題，第一反應想著(zhù)怎么解決，閱讀后在遇到問(wèn)題，首先想著(zhù)找出導致學(xué)生有這樣行為的背后的原因，動(dòng)機是什么，而不是著(zhù)急找出問(wèn)題。
焦志藝老師則提出心靈的荒蕪往往是因為知識的貧乏，讀書(shū),可以從他人的視野中增長(cháng)見(jiàn)識，從而開(kāi)闊自己的視野;讀書(shū),亦能夠從他人的經(jīng)驗中獲得啟迪，給我們更多的思考和解決問(wèn)題的方法,讀書(shū),還能夠在喧鬧的生活中還給自己心靈的沉靜，用停一停想一想的方式告別“逆水行舟，不進(jìn)則退”的急功近利，讓心靈“歸零”。
楊雯絢老師通過(guò)閱讀分享了自己的經(jīng)歷，她說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng )造表現的機會(huì )，使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得?！?
李娜校長(cháng)對各位教師的發(fā)言進(jìn)行了針對性的點(diǎn)評，為青年教師在職業(yè)發(fā)展上指明了方向，并對大家提出期許“種下滿(mǎn)地金黃的莊稼,才是為曠野除草的最好辦法”。作為青年人，我們唯有種下知識的莊稼，才能掃除心靈的雜草。
“讀書(shū)可以讓人保持思想的活力，讓人得到智慧的啟發(fā)，讓人滋養浩然正氣”。在這春暖花開(kāi)時(shí)，我們唯有以書(shū)潤心，與智同行，才能真正強大自己，為我們熱愛(ài)的教育事業(yè)貢獻力量。
大彭實(shí)小通訊員：焦志藝
審稿人：李娜
