??柳新實(shí)驗小學(xué)英語(yǔ)課本劇社團活動(dòng)在周會(huì )和金麗俠兩位老師的指導下開(kāi)展的轟轟烈烈。課本劇是一種舞臺故事的表現形式，社團的口號是:“我的課本我表演，我的舞臺我主宰?！眱晌唤處熞劳杏⒄Z(yǔ)課本劇社團，開(kāi)展課本劇創(chuàng )編課，讓課本活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，嘗試排練劇本。
??兩位英語(yǔ)教師讓學(xué)生們對課內Story time,Cartoon time的故事進(jìn)行改編、續編，充分挖掘課本故事的留白，培養學(xué)生的閱讀能力、思維能力。英語(yǔ)課本劇社團也開(kāi)展劇本創(chuàng )編征集活動(dòng),每一位同學(xué)都可以投稿自己創(chuàng )編的小劇本，優(yōu)秀作品將有機會(huì )入選學(xué)校排練劇目。同學(xué)們閱讀經(jīng)典繪本故事并進(jìn)行改編創(chuàng )作。與此同時(shí)，為了給予學(xué)生更多的表達空間，教師鼓勵學(xué)生自選主題設計劇本，充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng )編屬于自己的故事。教師收集學(xué)生作品并留存作品電子版，形成本校閱讀教學(xué)的劇本資源。
??基礎訓練是培養學(xué)生表演能力的重要環(huán)節，直接影響到課本劇社團的學(xué)習效果，因此必須予以重視。訓練學(xué)生語(yǔ)言能力、表演能力、舞臺發(fā)揮能力、即興發(fā)揮能力、二度創(chuàng )作能力等。在訓練過(guò)程中我們也會(huì )適合地安排各類(lèi)課本劇的欣賞解析，提高學(xué)生編排創(chuàng )新能力。
??孩子們先選定排演的劇本，然后根據劇本角色的需要分派角色，調整角色。老師引導學(xué)生課余時(shí)間看一些課本劇視頻資料，組織孩子看一些現場(chǎng)的課本劇表演，讓孩子可以現場(chǎng)感覺(jué)課本劇的精華。
??本活動(dòng)要求引導學(xué)生運用小組合作互動(dòng)交流的學(xué)習方式，通過(guò)讓學(xué)生自編、自導、自演課本劇，并在編演后談體會(huì )、論得失及進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，增強學(xué)生的寫(xiě)作、表演能力;在此過(guò)程中鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，大膽創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力;還可讓學(xué)生在對角色的揣摩和理解中自主進(jìn)行情感教育;同時(shí)，通過(guò)小組合作的學(xué)習方式，培養學(xué)生的合作能力。
??英語(yǔ)課本劇是對傳統的接受式學(xué)習的一種變革，在于讓學(xué)生在編排節目的過(guò)程中獲得一種積極的學(xué)習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長(cháng)期以來(lái)習慣的偏重知識接受的學(xué)習方式，實(shí)現學(xué)習方式的有效轉變，在過(guò)程中獲得了積極的體驗就是成功。課本劇的編排可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，這樣可以鍛煉學(xué)生組織能力，創(chuàng )新能力。課本劇中總是有著(zhù)一定的啟迪和道理，在表演的過(guò)程中，學(xué)生可以潛移默化的受到美好情操的熏陶。讓學(xué)生試著(zhù)自己寫(xiě)劇本，每個(gè)學(xué)生在閱讀課文時(shí)都有自己獨到的理解，讓他們把想法充分的表達出來(lái)就是一種提高。
??課本劇社團形成了繪本漂流閱讀、繪本與主教材融合教學(xué)、小劇本創(chuàng )編、劇本排練表演、劇本修改再排練的整體閱讀活動(dòng)流程。未來(lái)，我們將繼續開(kāi)展課本劇社團活動(dòng)，深入探索閱讀教學(xué)，細化閱讀活動(dòng)，力求不斷提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養的發(fā)展。