為進(jìn)一步提升教師的課堂教學(xué)能力，加強教學(xué)研討與交流，3月5日下午，棠張鎮實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。語(yǔ)文組全體教師參與了本次活動(dòng)。
趙靜老師展示《為人民服務(wù)》一課，《為人民服務(wù)》是統編語(yǔ)文教材六年級下冊第四單元的一篇課文，文章論點(diǎn)鮮明，邏輯嚴密，用詞嚴謹，是說(shuō)理性文章中的典范。由于《為人民服務(wù)》一文離學(xué)生的現實(shí)生活較遠，如何能讓學(xué)生深入理解文本是老師們在教學(xué)上的一大難點(diǎn)。趙老師在教學(xué)過(guò)程中，圍繞單元重點(diǎn)語(yǔ)文要素“查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解”這一要求，就教學(xué)內容多次拓展了和文本相關(guān)的資料，落實(shí)了語(yǔ)文要素，縮短了學(xué)生心中的歷史間隔，進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解。趙老師結合本文是演講稿及議論文的特殊文體，就作者如何一步步闡明自己的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)了詳細分析，并以課文第二自然段為例，傳授查閱資料的方法，使學(xué)生學(xué)有所得。趙老師的課堂表現精彩，總結語(yǔ)精簡(jiǎn)到位，獲得了許多語(yǔ)文老師的好評。
孫麗君老師對趙老師課堂表現進(jìn)行點(diǎn)評，孫老師認為趙老師能夠緊扣本單元“查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解”這一語(yǔ)文要素，將“查閱資料”作為本課學(xué)習的主要方法，不僅強調查資料的重要性，還講授了查詢(xún)資料的方法。趙老師采用課上我查你閱，課下你查我閱的方式，注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣，讓學(xué)生親歷認識實(shí)踐的過(guò)程，真學(xué)真思真成長(cháng)，切實(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養和能力。
陳丹丹主任對本課進(jìn)行總結，她認為趙老師教學(xué)設計都特別注重讓學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料來(lái)理解課文，這和本單元的語(yǔ)文要素是相契合的，而且在大單元語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生在其他的年級時(shí)學(xué)習過(guò)搜集資料的方法，因此，查閱資料對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是困難點(diǎn)在于“相關(guān)”，學(xué)生查閱什么樣的資料才算是相關(guān)的。趙老師無(wú)論是課前還是課中都在引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法去搜集相關(guān)的資料，并對學(xué)生查閱資料的渠道再做以強調，避免學(xué)生跑偏，也能進(jìn)一步培養學(xué)生提取信息的能力。
接著(zhù)陳丹丹主任組織全體語(yǔ)文老師進(jìn)行第二單元學(xué)習計劃的研討。老師們根據單元的主題探討了本單元的課堂教學(xué)設計、細節處理、板書(shū)設計、作業(yè)設計等。做到關(guān)注單元整體，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)目標，確定教學(xué)措施，為課堂教學(xué)奠定敦實(shí)的基礎。
本次語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)，為語(yǔ)文教師搭建交流平臺。今后，棠張實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教師將以更飽滿(mǎn)的姿態(tài)切磋研磨，踏實(shí)求索，抱團前行。大家攜手共赴語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)和遠方！
