為不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養，3月5日，銅山區教師發(fā)展中心主辦的落實(shí)“三新四行動(dòng)”，推進(jìn)單元整體教學(xué)——銅山區小學(xué)語(yǔ)文主題教研活動(dòng)在大學(xué)路實(shí)驗小學(xué)如期舉行，銅山區劉集實(shí)驗小學(xué)五年級語(yǔ)文老師參加了此次活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)主要分為單元解讀、同課異構、思維碰撞、總結四個(gè)板塊。
單元解讀：鉆研教材主題探討
江華婷老師進(jìn)行了五年級下冊第二單元學(xué)習任務(wù)群搭建表的分享，從內容解讀、語(yǔ)文要素、確立任務(wù)、任務(wù)搭建安排，如何推進(jìn)整本書(shū)閱讀等方面進(jìn)行單元教學(xué)的整體陳述。江華婷老師通過(guò)六個(gè)子任務(wù)將全單元進(jìn)行了課時(shí)的設計與梳理，將全單元拉入到一個(gè)系統、清晰的主題情境中，邏輯嚴密，層層推進(jìn)，實(shí)現了閱讀與表達的有機融合。
課堂展示精彩紛呈
兩位老師圍繞單元主題設計教學(xué)活動(dòng)，緊扣語(yǔ)文要素——“初步學(xué)習閱讀古典名著(zhù)的方法”，王鈺清老師抓住對諸葛亮“神機妙算”的句子品讀，在每個(gè)細節引導學(xué)生深入理解文本內容，從而深入品讀， 使學(xué)習有效、有趣、有內容。冉遲老師在精讀文本時(shí)大膽放手，只抓住武松打虎這一部分進(jìn)行反復誦讀、體會(huì )、帶著(zhù)動(dòng)作復述故事，感受名著(zhù)的精彩。
思維碰撞：全員參與，深入研究
評課環(huán)節，尹成蘭老師和李云飛老師結合自己的聽(tīng)課記錄，暢所欲言，各抒己見(jiàn)?；蚩隙ㄕn堂的閃光點(diǎn)，或指出課堂教學(xué)中的不足，或發(fā)表改進(jìn)意見(jiàn)，或商榷細節處理，評課氣氛融洽，場(chǎng)面熱烈，為進(jìn)一步將教研活動(dòng)做扎實(shí)，打造高效課堂而不懈努力。
專(zhuān)家講座，指引方向
最后，教研室楊永主任對此次活動(dòng)進(jìn)行小結。他肯定了此次小學(xué)語(yǔ)文教研團隊取得的研究成果，并對怎樣評價(jià)古典名著(zhù)人物形象，如何建立精讀與略讀之間的關(guān)系發(fā)表講話(huà)，希望語(yǔ)文教師注重文學(xué)名著(zhù)整本書(shū)的閱讀，并將其應用于教學(xué)中。
一次活動(dòng)一次提升，通過(guò)本次教研活動(dòng)的學(xué)習，學(xué)校老師收獲頗多，促進(jìn)了語(yǔ)文教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
