語(yǔ)言承載了知識，智慧，承載了愛(ài)和溫情。閱讀分享促使我們不斷交換思想，獲得生活與學(xué)習的熱情。2024年3月4日，銅山區漢王鎮中心幼兒園的老師們進(jìn)行了新學(xué)期的第二次閱讀分享活動(dòng)。
首先是渠雪老師為大家分享的《幼兒園里的“問(wèn)題小孩”》這本書(shū)。本書(shū)列舉了幼兒園里比較典型的八種“問(wèn)題小孩”，從問(wèn)題入手，從幼兒園、家庭雙重角度進(jìn)行分析，尋找并發(fā)現孩子問(wèn)題行為背后的真正原因。提醒家長(cháng)、教師關(guān)注幼兒心理健康，從小培養孩子良好的行為習慣和性情秉性，輕松搞定“問(wèn)題小孩”。
美國心理學(xué)家羅達·鄧尼說(shuō)過(guò)：“父母、老師違背自己許下的諾言時(shí)，如果能向孩子說(shuō)一聲對不起，可以幫助孩子建立自尊，同時(shí)能培養孩子尊重人的習慣。如果想培養一個(gè)“無(wú)賴(lài)”，那就盡情地去“放縱”他、“遷就”他；如果想培養一個(gè)很棒的幼兒，那么面對幼兒起初的不合理要求，就要堅持用愛(ài)的原則、愛(ài)的理由拒絕他?！蓖ㄟ^(guò)渠雪老師的分享，使我們學(xué)會(huì )了如何解決孩子的問(wèn)題，如何走進(jìn)孩子的內心。
第二位分享的是王春花老師，她分享的是《教師的語(yǔ)言力》一書(shū)。荀子曾說(shuō)過(guò)：“與人善言，暖于布帛。傷人以言，深于矛戟?！彼自?huà)也說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！边@本書(shū)主要是指導教師如何運用語(yǔ)言激勵、引導幼兒，從而達到促進(jìn)幼兒成長(cháng)的目的的。
書(shū)中提到一個(gè)“傳聞法”。比如教師夸獎學(xué)生運動(dòng)神經(jīng)發(fā)達，將來(lái)一定能成為田徑運動(dòng)員，當學(xué)生聽(tīng)多了此類(lèi)表?yè)P，會(huì )習以為常，收效甚微。這時(shí)不妨使用“傳聞法”進(jìn)行表?yè)P：園長(cháng)昨天表?yè)P你很有運動(dòng)天賦。學(xué)生可能就會(huì )很高興！還有一些類(lèi)似的說(shuō)法“某某老師說(shuō)你最近越來(lái)越努力了”等等，這些都是傳聞法的一些用語(yǔ)。這本書(shū)讓我深刻的認識到，鼓勵語(yǔ)言應該具有多樣性、具體性和針對性。如果教師能夠擁有語(yǔ)言的力量，就可以給孩子們帶來(lái)自信與勇氣，激勵他們發(fā)揮出潛能。
老師愛(ài)孩子，就要把他們看成花朵，并且相信每一朵都有盛開(kāi)的理由。行走在幼兒教育的路上，要隨時(shí)把愛(ài)的種子和希望的芽?jì)郝裨谥赡酆蜔崆榈男奶锢?，然后在一旁靜靜地等待，等待美麗的到來(lái)。
編輯：徐碧苒
審核：宋麗
