師者，欲善其教，必先精其材。為引領(lǐng)教師迅速洞悉新課標之變，領(lǐng)會(huì )課程方案及標準要義，切實(shí)將課程標準之教育理念與基本要求貫徹于課堂教學(xué)之中，以達“雙減”背景下培育學(xué)生核心素養之目標，持續提升教師課堂教學(xué)成效與新課程實(shí)施水平。銅山區利國鎮府前路小學(xué)特開(kāi)展“共讀新課標 互研促發(fā)展”語(yǔ)文教研組讀書(shū)交流活動(dòng)。
2024年2月29日中午12：40府前路小學(xué)全體語(yǔ)文教師于會(huì )議室對《課程標準》進(jìn)行了精讀，在學(xué)習《新課程標準》過(guò)程中，每位老師都認真閱讀，仔細標注，了解了課程標準中不同學(xué)段的目標和內容，明晰了在新課標引領(lǐng)下要落實(shí)的核心素養，以及課程內容的主題與載體形式和三大任務(wù)區，之后將“新課標”對自身教學(xué)產(chǎn)生的啟示做了交流與分享。
裴曉燕老師表示通過(guò)閱讀“新課標”認識到到語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?；叵胱约涸谶^(guò)去的教學(xué)中，并沒(méi)能很好的實(shí)現這兩者的統一，不是太人文，就是太工具，今后如何做好協(xié)調，還要多多學(xué)習。自己在教學(xué)中還要多致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，重點(diǎn)引導孩子多閱讀、多積累，堅決摒棄題海戰術(shù)，更多的從閱讀的方法、速度、效果和習慣上多做文章。
張柳老師表示語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。而教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應有助于這種學(xué)習方式的形成。讀新課標讓自己明白了教學(xué)方式的確立要充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節，始終為學(xué)生著(zhù)想，這樣才有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力。
耿聞青老師則從如何培養學(xué)生的核心素養方面進(jìn)行了思考，她認為核心素養并非僅僅是個(gè)新興的教育概念，而是對教育本質(zhì)的一次深入挖掘和精準把握，核心素養強調的是學(xué)生在受教育過(guò)程中所逐步形成的，既符合個(gè)人終身發(fā)展，又能適應社會(huì )發(fā)展的那些基礎性、關(guān)鍵性的必備素質(zhì)。要想使學(xué)生具備核心素養，在教學(xué)中，教師應從“灌輸”到“引導”，讓學(xué)生們自己探索問(wèn)題的答案，鼓勵他們主動(dòng)地去思考、去質(zhì)疑、去探究。此外，還可以嘗試將課堂延伸到課外，鼓勵學(xué)生們到課外閱讀和研究。她倡議今后老師們可以多組織一些課外活動(dòng)，如實(shí)地考察、社會(huì )實(shí)踐等，讓學(xué)生們在實(shí)踐中感受知識的魅力，提升他們的實(shí)踐能力。
本次新課標研讀交流，為老師們正確解讀新課標提供了幫助與指導，為語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中有效落實(shí)新課標精神指明了方向。老師們紛紛表示，在今后的教學(xué)中，將把新課標精神踐行于課堂之上，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓核心素養真正落地開(kāi)花，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。
