作業(yè)是學(xué)生學(xué)習、鞏固知識，提升學(xué)習水平的有效途徑。在“雙減”背景下，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)應該更有針對性、實(shí)效性?？叫W(xué)語(yǔ)文教研組對分層作業(yè)內容和形式進(jìn)行專(zhuān)項研討，結合學(xué)科特點(diǎn)和年級、班級學(xué)情等精心設計分層作業(yè)，讓學(xué)生真正地實(shí)現課后的分層鞏固和知識點(diǎn)的有效內化。
學(xué)校在三至六年級進(jìn)行分層作業(yè)管理，分層作業(yè)按照三步三環(huán)進(jìn)行實(shí)施。據不同學(xué)情，教學(xué)內容難易程度不同合理分層，設計有梯度的作業(yè)。
１、基礎一般的學(xué)生布置字詞類(lèi)基礎作業(yè)。
２、基礎較好的學(xué)生在字詞基礎上，適量布置拓展類(lèi)作業(yè)。
３、基礎優(yōu)秀的學(xué)生，布置綜合類(lèi)作業(yè)。
讓優(yōu)秀成為一種習慣，學(xué)校進(jìn)行分層作業(yè)展，老師們在參觀(guān)過(guò)程中認真地欣賞孩子們的作業(yè)，她們驚嘆于學(xué)生作業(yè)的規范性和創(chuàng )新性，同時(shí)尋找著(zhù)自己布置作業(yè)中存在的不足。促進(jìn)教師認真鉆研教材教法，提高設計作業(yè)和運用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力。
分層作業(yè)、分出精彩，分層作業(yè)設計既能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展的需求，也有利減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔，讓每一位學(xué)生都得到了充分的發(fā)展，切實(shí)有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
