2024年2月21日原本是房村鎮中心小學全體師生返校的日子，但窗外的寒風朔雪給我們送來了停課休息的消息，悅雅書社的成員以線上讀書交流的方式，相聚一起，窗外漫天飛雪，線上交流氣氛高漲。
活動開始，郭亞麗老師繼續為我們分享這本《追求理解的教學設計》中的第六章《架構理解》的內容。她說到雖然這本專著十分難啃，但我們每次的讀書交流活動，書友們都能積極準備，熱切討論，互相啟發，深度反思，令我非常感動。關于第六章《架構理解》，她講到《追求理解的教學設計》這本書，毫無疑問，核心詞即是理解?？匆幌逻@本書的目錄，不難發現我們曾閱讀過的第二章、第四章、第五章不止一次地闡釋理解，今天研讀的第六章也不例外。郭老師引導大家查看這個章節的目錄，均是圍繞著理解而展開，內容豐富而繁瑣，解讀起來并不容易。她指出《架構理解》是對理解從不同角度，不同方面的剖析，比如：理解的不可靠和多元化角度，確定和架構理解的技巧，主體性理解和綜合性理解等等方面，分享了自己的見解。
接著郭老師為我們推薦了一段重慶市特級教師的領讀視頻，幫助大家在專家的指導下更好地領略第六章《架構理解》的風采。所有成員在屏幕前認真聆聽，有所感悟，隨筆記下，每位成員都有了自己的收獲。
最后，郭亞麗老師總結道，專家領讀，提綱挈領，視角獨特，條縷清晰，讓思維可見，對我們有很大的啟發意義。期待在這些專家名師的啟發下和我們的思考交流中能對這本書有更深刻的體悟，從而更有效地啟發我們的專業成長之路。
窗外飄揚的雪花就像一只只小精靈，她能把一個人打扮得高貴，優雅，美麗，能讓人聰明，善長文學藝術。在這個下雪的日子，讓人優雅、恬淡、內心寧和。陪伴雪花讀讀書，多好。
撰稿：丁磊
審稿：郭亞麗
