回望玉潭實(shí)驗學(xué)校教務(wù)、教科、督學(xué)走過(guò)的“2023”，雖然疾如旋踵，卻步履堅定，留下絢爛風(fēng)景。智慧“雙減”一路生花，教師成長(cháng)百鳥(niǎo)爭鳴，責任督學(xué)穆如清風(fēng)。
教務(wù)處——巧用“加減”藝術(shù)，智慧“雙減”育人
教務(wù)處深研“雙減”政策，巧用“加減”藝術(shù)，以道德與法治課程基地建設為契機、以勞動(dòng)課程實(shí)施為抓手，打造學(xué)生喜愛(ài)的課后服務(wù)課程，增效智慧“雙減”育人。
巧“加”課程學(xué)習空間，發(fā)揮基地育人功能
依托省級課程基地建設項目，學(xué)校打造了豐富的課程學(xué)習空間。
校內五大學(xué)習中心，整合課程資源，助力學(xué)生豐富實(shí)踐體驗，促進(jìn)知行合一。
校外五大實(shí)踐場(chǎng)域，融通場(chǎng)域力量，引導學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中擴展視野，提升能力。
課程學(xué)習空間的打造為學(xué)生學(xué)習提供新的場(chǎng)域、注入新的活力，是“雙減”工作實(shí)施的有效保障。
巧“減”學(xué)生作業(yè)負擔，提升學(xué)生綜合素養
學(xué)校注重嚴控作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)時(shí)間，鼓勵特色設計，助力梯度提升。教師們精心為學(xué)生設計誦讀表演型、研學(xué)探究型、動(dòng)手制作型、節日主題型等多元化主題式課外探究性作業(yè)，創(chuàng )新了作業(yè)形式，轉變了學(xué)習方式，延展了學(xué)習空間，拓寬了展示平臺，體現了教、學(xué)、評一致性，提升了學(xué)生的素養與品質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都綻放出絢麗的光芒。
巧“加”課后服務(wù)課程，助力學(xué)生全面發(fā)展
為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，我校課后延時(shí)服務(wù)共開(kāi)設包括：體育、藝術(shù)、傳統文化、勞動(dòng)等31門(mén)社團課程，全校學(xué)生走班上課，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣愛(ài)好。
巧“加”勞動(dòng)育人課程，突出勞動(dòng)育人價(jià)值
學(xué)校以“雙減”為杠桿，基于國家課程，對勞動(dòng)教育十大任務(wù)群進(jìn)行整合，開(kāi)設了家庭生活、學(xué)校責任、社會(huì )服務(wù)、田園體驗、職業(yè)啟蒙、創(chuàng )意生長(cháng)六大課程群，以課程、空間和評價(jià)“三維貫通”式勞動(dòng)教育校本行動(dòng)，撬動(dòng)學(xué)生素養提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)校勞動(dòng)課程案例分別獲得江蘇省“雙減”工作成效顯著(zhù)典型案例和徐州市首批中小學(xué)課后服務(wù)精品項目。
巧“減”教師工作壓力，保障教師“輕裝”施教
學(xué)校積極探索“三精”工作模式，保障教師“輕裝”施教?！叭奔矗簳?huì )議數量“精簡(jiǎn)”，活動(dòng)組織“精準”，教研培訓“精細”，通過(guò)教師的會(huì )議、活動(dòng)、培訓減量提質(zhì)，讓教師有更多時(shí)間、更多精力回歸班級，回歸教學(xué)。
教科室——課程基地引擎，助推教師成長(cháng)
項目研究推動(dòng)了玉潭邁向內涵發(fā)展、質(zhì)量提升的快車(chē)道，也促進(jìn)了教師登上專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的新臺階，每個(gè)人都在項目研究過(guò)程中磨礪成長(cháng)。教科研、師訓領(lǐng)導小組以項目研究為引擎，帶領(lǐng)教師閱讀經(jīng)典，打磨課堂，對話(huà)專(zhuān)家，深耕科研，在一次次的蛻變中遇見(jiàn)更好的自己。
（一）閱讀經(jīng)典，筑牢項目研究理論支撐。
教師們采取學(xué)校推薦、自主選讀相結合方式，帶領(lǐng)大家開(kāi)展主題式、書(shū)單式探究性閱讀，教師們汲取智慧精華，分享讀書(shū)收獲。
（二）打磨課堂，探索素養導向育人變革。
教師們探索“預·疑·琢·磋·潤”課堂教學(xué)樣態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行項目式、議題式、體驗式深度學(xué)習，師生在課堂上共同成長(cháng)。
（三）對話(huà)專(zhuān)家，開(kāi)拓教師抱團成長(cháng)路徑。
學(xué)校把專(zhuān)家請進(jìn)校園，對教師進(jìn)行課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)閱讀、論文撰寫(xiě)、項目研究等方面的高位引領(lǐng)，教師們分工協(xié)作，抱團成長(cháng)。
（四）深耕科研，突破教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸。
教師們把教學(xué)中的問(wèn)題轉化為研究課題，通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、實(shí)踐反思、論文撰寫(xiě)、專(zhuān)題研究等，有效解決問(wèn)題，突破發(fā)展瓶頸。
在項目研究驅動(dòng)下，一年來(lái)，教師們在課題（項目）研究、各級優(yōu)質(zhì)課評比、基本功比賽、論文評比、指導學(xué)生等方面獲獎人數不斷遞增，一名教師被評為區級教壇新秀。
責任督學(xué)——定期督導檢查鞭策，保障教學(xué)質(zhì)量提升
責任督學(xué)從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)?！半p減”落實(shí)情況、五項管理、心理健康、校園安全等方面對學(xué)校進(jìn)行了定期督導。在督學(xué)的監督和引領(lǐng)下，玉潭致力于構建教師高質(zhì)量發(fā)展的生態(tài)，升級新課標下的課堂樣態(tài)，服務(wù)學(xué)生健康成長(cháng)。
日近月征，朝暮輪轉。2024的新征程已經(jīng)開(kāi)啟，玉潭教務(wù)、教科、督學(xué)將初心如磐，奮楫篤行，讓每一個(gè)日子都熠熠生輝，讓每一個(gè)玉潭學(xué)子都灼灼其華！
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