讀書(shū)是教師最好的修行，閱讀是個(gè)人成長(cháng)的重要途徑。班主任是德育工作的核心團隊，是落實(shí)立德樹(shù)人的骨干團隊。為進(jìn)一步提高班主任的班級管理能力，引領(lǐng)班主任做智慧型的教育者，銅山區張集實(shí)驗小學(xué)弘毅書(shū)院南校一樓二辦老師開(kāi)展了“同讀一本書(shū)”讀書(shū)交流活動(dòng)。這學(xué)期，老師們共讀管建剛老師《一線(xiàn)帶班》。1月22日下午，辦公室全體成員進(jìn)行了讀書(shū)分享。
書(shū)中介紹了管老師一線(xiàn)帶班的“七抓”。包含了管理班級的方方面面。圍繞這本書(shū)，老師們們結合自身班級管理的經(jīng)驗和困惑，從方法到情感，從態(tài)度到情懷，從摸索到成長(cháng)，紛紛暢談了自己的所思所想、所感所悟。
王艷麗老師分享：
全面是管老師《一線(xiàn)帶班》的首要特點(diǎn)。翻開(kāi)書(shū)，管老師對一線(xiàn)帶班提出了“七抓”的妙招:抓開(kāi)頭，抓家長(cháng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(cháng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復習，一線(xiàn)帶班中可能遇到的問(wèn)題，事無(wú)巨細，管老師的書(shū)里幾乎都有。
丁秀雅老師分享：
管老師的書(shū)是一線(xiàn)教師的輔導書(shū)，非常實(shí)用。這里包含著(zhù)實(shí)實(shí)在在有用的方法指導，“六招”就能教你跟家長(cháng)搞好關(guān)系；“六段”教你如何利用從早讀前半個(gè)小時(shí)到下班后一個(gè)半小時(shí)，用好每一個(gè)時(shí)間；“六難”教你如何做好作業(yè)管理，管老師如數家珍地一語(yǔ)道破。具體有效可操作。
潘小香老師分享：
巧妙是《一線(xiàn)帶班》的一個(gè)顯著(zhù)特征。管老師說(shuō)孩子身上有兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發(fā)家長(cháng)，這樣避免出現誤解和問(wèn)題，讓家?；?dòng)更加和諧有效。預習朗讀發(fā)語(yǔ)音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的形式更是妙不可言。
馬文玲老師分享：
讀完此書(shū)后，讓我印象最深的莫過(guò)于管老師對“阿倫森效應”的應用，即人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人。他認為，在教學(xué)中，開(kāi)學(xué)伊始不要對學(xué)生展現出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴格要求，而是先來(lái)個(gè)“下馬威”，以嚴厲為主，再慢慢地展現出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學(xué)生反而會(huì )更加珍惜。這引起了我對教師“嚴慈”的思考。教師到底是嚴格好，還是寬松點(diǎn)好呢？應該怎樣把握這個(gè)尺度才合適呢？
馬薇老師分享：
閱讀完這本書(shū)，讓我感受到教師的嚴格，以及樹(shù)立一定的規矩是必要的。說(shuō)到“嚴師”不是加重作業(yè)、體罰學(xué)生，這其實(shí)都是對于嚴師非常片面的理解。究竟什么才是嚴師？書(shū)中給了我答案，真正的嚴師重點(diǎn)其實(shí)并不僅僅在嚴字上，而是要做到嚴之有法、嚴之有度、嚴愛(ài)結合。
“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！蔽覀儚臅?shū)中所悟的，不僅僅是他書(shū)中的"奇招異式",更為重要的是，要用心感悟其內在的"神"!讀《一線(xiàn)帶班》，讓我們感悟到了細節中的大智慧，我們將繼續努力，做一名孩子喜歡，家長(cháng)滿(mǎn)意的新時(shí)代教師。
