銅山區馬坡鎮中心小學(xué)“小荷”讀書(shū)社讀書(shū)分享活動(dòng)于1月8日在馬坡鎮中心小學(xué)報告廳開(kāi)展。本次活動(dòng)由“小荷”讀書(shū)社冉遲老師分享，分享的圖書(shū)名為《中央帝國的財政密碼》，作者是郭建龍，鷺江出版社出版。
冉遲老師談到整本書(shū)閱讀的總體表述：該書(shū)以中國歷代王朝為經(jīng)，以現代經(jīng)濟學(xué)理論為緯，上至秦漢，下至晚清，詳細梳理長(cháng)達兩千余年的中央帝國的財政制度之流變，分析歷代財政制度之得失，力圖從田賦制度、貨幣制度、官營(yíng)經(jīng)濟三方面說(shuō)明中國傳統政治之興衰與帝國財政狀況密切相關(guān)。
冉遲老師說(shuō)，曾經(jīng)作為學(xué)生的他只從表面意思上了解王朝的更替大多是農民起義，死記硬背經(jīng)濟基礎決定上層建筑這句話(huà)，而這本書(shū)則更深層次的揭示原因——王朝財政的崩潰。無(wú)論是土地公有制度、壟斷貨幣發(fā)行還是鹽鐵專(zhuān)營(yíng)，都是政府統籌財政的手段，當稅收不足以養活龐大的官僚機構時(shí)，政府就會(huì )想辦法開(kāi)辟新的方法來(lái)獲得收入，這也是為什么每個(gè)朝代都有變法存在。例如書(shū)中所提到的漢武帝的“鹽鐵專(zhuān)營(yíng)”、唐太宗的“均田制”、宋神宗的“熙寧變法”、萬(wàn)歷年的“一條鞭法”等，都在試圖增加古代中央帝國的財政收入。
冉遲老師指出，古代變法中這些歷史人物都付出了自己心血和精力，他們的命運跌宕起伏，教師可以引領(lǐng)學(xué)生在故事中感受人物品格。比如宋仁宗時(shí)期范仲淹發(fā)起宋朝的第一次政治變革。這場(chǎng)曇花一現的變革，點(diǎn)燃了年輕王安石心中變革的火焰。王安石的變法包括青苗法、免役法、農田水利法、將兵法，擴大茶鹽專(zhuān)賣(mài)等十多項措施。這些措施抑制了大地主、大官僚的土地兼并，增加了政府的財政收入，高了軍隊的戰斗力。王安石變法使得宋朝一度扭轉了統治危機，積貧積弱局面有所改變?？上醢彩鞒值奈鯇幾兎ㄗ詈笠允「娼K，王安石被罷相后，在金陵郊外半山園，居住長(cháng)達十年，此時(shí)他寄情山水，也寫(xiě)下了很多詩(shī)，六年級上冊第18課古詩(shī)三首中的《書(shū)湖陰先生壁》一詩(shī)就是王安石在此處所寫(xiě)，此時(shí)的王安石不再是政治家，而是隱居田野的詩(shī)人，“一水護田將綠繞，涼山排闥送青來(lái)”表達了自己對山水田園生活的向往。教師在古詩(shī)教學(xué)中可以將歷史人物的悲歡離合與詩(shī)句緊密相連，用故事吸引學(xué)生，讓課堂更加生動(dòng)，更好的幫助學(xué)生披文入境。
最后冉遲老師通過(guò)讀此書(shū)也收獲了自己的人生感悟，那就是歷史的沉重與復雜遠超普通人的承受能力，史書(shū)上輕描淡寫(xiě)的一筆，就可能是古人波瀾壯闊的一生，人中龍鳳，尚且舉步維艱，普通人又豈會(huì )一路順遂。他借蘇軾在《定風(fēng)波》中一句詞和大家共勉：“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生?！?
個(gè)人簡(jiǎn)介：
冉遲，江蘇徐州人，畢業(yè)于南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院，中小學(xué)二級教師，2019年參加工作，自任教以來(lái)，一直擔任班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)工作，個(gè)人教學(xué)成績(jì)突出。
教育理念：欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)。
