為了提高自身的教學(xué)水平，掌握更多的合唱訓練教學(xué)技巧，充實(shí)自己，圍繞音樂(lè )名師工作室的合唱課題，本學(xué)期，我特意深入研究了楊鴻年老師的《童聲合唱訓練學(xué)》。從中，學(xué)到了關(guān)于合唱的不少知識。楊老師的合唱訓練法應用于日常排練，成功解決排練中遇到的問(wèn)題，對于合唱團的發(fā)展起到重要作用，他的“楊氏合唱體系”影響了中國合唱的發(fā)展，也影響了數代人對合唱的認識，他認真無(wú)私的奉獻精神值得人們學(xué)習，不僅教會(huì )人們如何合唱，更教會(huì )人們如何做人。對我后續的教學(xué)觀(guān)念有了很大的影響。
通過(guò)楊鴻年的《合唱訓練學(xué)》，我才意識到以往的教學(xué)方式不對之處。例如在“合唱中的呼吸調整”這一章節中，我意識到僅僅培養孩子們的合唱技巧是遠遠不夠的，尤其是合唱演奏地點(diǎn)的變化會(huì )給學(xué)生心理帶來(lái)一定的不適和緊張感，從而影響學(xué)生的呼吸，以至于對后續的合唱造成一定影響。
楊鴻年老師的教學(xué)體系中會(huì )時(shí)刻緊貼兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)生們的主動(dòng)性與創(chuàng )造性都得到了充分的發(fā)揮，這使得整節課堂充滿(mǎn)愉快、輕松、和諧的氛圍。每個(gè)孩子的學(xué)習情況都有所不同，對知識的理解也會(huì )有所不同，尤其是許多發(fā)音部分。而面對這一情況最好的辦法就是分類(lèi)教學(xué)，開(kāi)展針對性地練習幫助學(xué)生強化薄弱部分，但這就意味著(zhù)我需要投入更多的時(shí)間精力來(lái)確保每個(gè)孩子的發(fā)展。根據學(xué)生的狀態(tài)分析學(xué)生在學(xué)習當中存在的問(wèn)題。
總而言之，合唱既需要團結意識，也需要一定的技巧，教師要時(shí)刻貫徹“和而不同”的教學(xué)理念，不能打壓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也需要保證集體的統一性。小學(xué)生的心理素質(zhì)較差，在不斷的練習中更加容易受到打擊，從而喪失了學(xué)習信心，作為教師的我們也要時(shí)刻注意安撫學(xué)生，不斷鼓勵他們，找出閃光點(diǎn)，給學(xué)生更多的精神動(dòng)力，保障教學(xué)的長(cháng)期性和有效性。
撰稿人：潘思如
