中國人自古崇尚讀書(shū)，車(chē)胤囊螢夜讀、孫康映雪讀書(shū)，留下佳話(huà)。在耕讀傳家的優(yōu)良傳統中，中華民族聲生不息的精神血脈得以延續。中國共產(chǎn)黨人也是“依靠學(xué)習走到今天”。李大釗同志博通典籍、深思好學(xué)，曾生動(dòng)比喻：“知識是引導人生到光明與真實(shí)境界的燈燭”。毛澤東同志早在學(xué)生時(shí)期，就“從早至晚，讀書(shū)不休”。從這些歷史上讀書(shū)的佳話(huà)中可以清晰看到：事有所成，必是學(xué)有所成；學(xué)有所成，必是讀有所得。2024年1月15日銅山區漢王實(shí)驗小學(xué)“知更鳥(niǎo)”書(shū)友會(huì )開(kāi)展交流，本次的分享者是蔡滿(mǎn)意老師，他分享是《幫孩子找到缺失的“感覺(jué)拼圖”》。
《幫孩子找到缺失的“感覺(jué)拼圖”》作者是美國的卡洛克·斯多克·克朗諾威茲，這本書(shū)是獻給家有感覺(jué)統合障礙孩子的父母們的寶書(shū)，也是老師們的重要讀物。
蔡老師從書(shū)籍內容講起，向教師們分享了什么是感覺(jué)統合障礙、診斷感覺(jué)統合障礙、治療感覺(jué)統合障礙。感覺(jué)統合障礙：存在感覺(jué)統合障礙的孩子無(wú)法使用感官接受信息，因而無(wú)法順利的處理日常的活動(dòng)。感覺(jué)統合障礙與失明或耳聾不同，它不是一種特定的障礙，而是包括各種神經(jīng)異常的概括性詞匯。
蔡老師近年來(lái)教一二年級的體育，他在課堂上認真觀(guān)察學(xué)生，發(fā)現有些學(xué)生在運動(dòng)過(guò)程中不能避讓障礙物，作為一名認真又細心的教師，蔡老師便通過(guò)讀書(shū)了解學(xué)生這種情況的原因，把自己的讀書(shū)學(xué)習，應用在體育課堂上，通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲來(lái)幫助孩子找到缺失的“感覺(jué)拼圖”。在本次的分享會(huì )上，蔡老師還分享了居家提升感覺(jué)處理能力。
立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。通過(guò)讀書(shū)立大志、明大德、成大才、擔大任、才能不負韶華、不負期待，更好的以真才實(shí)學(xué)服務(wù)學(xué)生，豐富課堂，以創(chuàng )新創(chuàng )造貢獻教育事業(yè)。
編輯：賈馨婷
審核：孟亞
