為貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》以及《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，積極推動(dòng)課程游戲化建設，進(jìn)一步增強教師的課程意識和研究意識，提高教師的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐能力，更好地支持與促進(jìn)幼兒的發(fā)展，2024年1月9日、1月10日、1月15日中午我園舉行“行童趣課程，敘童真故事”課程故事分享活動(dòng)。
活動(dòng)中，老師們化身“講故事的人”，從課程緣起、思維導圖、實(shí)施過(guò)程、課程反思等方面，采用PPT展示與解說(shuō)相結合的形式，分享基于孩子興趣和生活生發(fā)的課程，一個(gè)個(gè)“課程故事”娓娓道來(lái)……
小一班：《我的情緒》、《“兔”如其來(lái)》
九月入園后，孩子們開(kāi)啟了一場(chǎng)情緒的探索之旅，孩子們遇見(jiàn)了一群“情緒小怪獸”，他們與小怪獸們一起收獲快樂(lè )、感受傷心、保持平靜、宣泄生氣、直面害怕、滿(mǎn)懷愛(ài)意。孩子們擺脫入園焦慮之后發(fā)現了園長(cháng)媽媽帶來(lái)的小兔子，通過(guò)真實(shí)接觸，在觀(guān)察和思考的過(guò)程中，豐富了對兔子的認知經(jīng)驗，小朋友們和兔子成了好朋友。
小二班：《杯杯精彩》
小二班以紙杯為載體，以幼兒的視角為主，追隨幼兒的興趣點(diǎn)，一場(chǎng)“創(chuàng )意紙杯，快樂(lè )搭建”的活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕，孩子們在盡情享受游戲的快樂(lè )時(shí)光的同時(shí)，也積累了寶貴的建構經(jīng)驗。
小三班：《你說(shuō)了“蒜”》
生活即教育，教育即生活。孩子們經(jīng)歷了種蒜、照顧大蒜、觀(guān)察大蒜、收獲大蒜、制作及品嘗大蒜美食等活動(dòng)，從認知到行動(dòng)，觀(guān)察、動(dòng)手、語(yǔ)言表達等各方面的能力都得到了有效的鍛煉與發(fā)展。
中一班：《百變紙杯，其樂(lè )無(wú)窮》
以紙杯為玩具，一場(chǎng)“百變紙杯，樂(lè )趣無(wú)限”的活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們在交流和合作中創(chuàng )造出不一樣的玩法，從每個(gè)游戲片段中，我們都能看到孩子們主動(dòng)性和社會(huì )性的發(fā)展，游戲的創(chuàng )造性也得到了充分的發(fā)展。
中二班：《你好，生菜君》
“大自然、大社會(huì )都是活教材?！敝卸嗟幕顒?dòng)中來(lái)源于幼兒的生活，在活動(dòng)中，教師及時(shí)追隨幼兒興趣，為幼兒持續探索和深度學(xué)習提供必要的支持，也使幼兒在活動(dòng)中活動(dòng)學(xué)會(huì )了思考、合作、探究、釋疑……
中三班：《藏在蛋糕店里的愛(ài)》
教師捕捉到孩子們的興趣和需要，開(kāi)啟了關(guān)于蛋糕店的故事，孩子們在認識蛋糕店、籌備蛋糕店、玩轉蛋糕店、生日派對等一系列活動(dòng)中不斷的豐富自己的經(jīng)驗，感受到了滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。
中四班：《值來(lái)值往》
在活動(dòng)中孩子們不僅得到了生活經(jīng)驗和技能的豐富，也通過(guò)自主地思考、解決問(wèn)題，由單純值日生參與者轉化為值日生規則的制定者、執行者和維護者，親身感受到勞動(dòng)的樂(lè )趣，增強了責任意識和自我服務(wù)能力。
大一班：《童心戲墨中國娃》
一把帶有毛筆字的扇子引起了孩子們的注意，當童真與墨相遇，又會(huì )碰撞出怎樣的火花呢？經(jīng)過(guò)班本課程的開(kāi)展，孩子們收獲的不僅是自己作畫(huà)寫(xiě)字創(chuàng )作的樂(lè )趣，更有對我們中華傳統文化的初識和喜愛(ài)。
大二班：《沖啊，足球》
基于孩子們的興趣，大二班開(kāi)展了關(guān)于足球的主題活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子們提升了發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法與能力，收獲了有益經(jīng)驗，期待后期孩子們與足球碰撞出更精彩的火花！
大三班：《小舞臺的那些事兒》
戶(hù)外散步時(shí)操場(chǎng)上的兩塊墊子吸引了小朋友的注意，大三班開(kāi)啟了他們的課程故事。從小舞臺的搭建到正式演出，材料的組合利用，同伴間的合作交往，我們看到了孩子們的智慧和思考。孩子們的一次次嘗試，一場(chǎng)場(chǎng)表演，賦予了小舞臺全新的意義。
大四班：《遇見(jiàn)螞蚱》
孩子們在大自然中發(fā)現了小螞蚱，引發(fā)了一場(chǎng)探索之旅，活動(dòng)中幼兒不斷探索、交流，無(wú)不展現著(zhù)自己是課程的小主人。教師抓住了孩子們對螞蚱的好奇心，支持他們去觀(guān)察，探究，滿(mǎn)足了孩子的興趣及發(fā)展需要。
精彩的課程故事分享結束后，各班教師交流活動(dòng)中的收獲與感想。
教師交流結束后周園長(cháng)對本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評與總結。
首先她對本次活動(dòng)給予了肯定。周園長(cháng)指出：通過(guò)此次課程故事分享看到了教師對孩子的陪伴與觀(guān)察、支持與引導，看到了教師對孩子的愛(ài)，肯定了老師們在做課程故事時(shí)的轉變和用心。
其次，周園長(cháng)從不同角度對各班課程故事做出了指導和評價(jià)。
最后，周園長(cháng)提出了新的要求和希望：
一、教師要善于發(fā)現兒童，走進(jìn)兒童，追隨兒童，做幼兒的支持者。
二、教師要不斷反思課程建設和教育本真，不斷修煉專(zhuān)業(yè)素養，發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)，各班級互相學(xué)習、幫助，努力做幼兒喜歡的、適合幼兒的、扎實(shí)的課程故事。
三堡中心幼兒園一直致力于班本課程的探索，本次活動(dòng)為老師們提供了共同分享、共同學(xué)習、共同進(jìn)步的平臺。我們將繼續挖掘教育契機，扎實(shí)做好課程，讓課程故事潤澤孩子們的美好童年。
