2024年1月12日上午，銅山區房村鎮中心小學(xué)悅雅書(shū)社在教師書(shū)吧進(jìn)行了讀書(shū)沙龍活動(dòng)。本次由優(yōu)秀青年教師喻孟進(jìn)行分享，她分享的內容為共讀書(shū)目《追求理解的教學(xué)設計》的第五章內容。
喻孟老師在交流中，先帶大家理解了“基本問(wèn)題”的內涵，并提出：“我們也要在設置基本問(wèn)題時(shí)明確:為什么提出？期望學(xué)生怎么樣解決？對于后續的反思和評估有什么效果？” 并以此反思自己在課堂中提出的問(wèn)題是否為“基本問(wèn)題”，從而改進(jìn)自己的課堂。
書(shū)社的其他老師也就“基本問(wèn)題”展開(kāi)了激烈的討論。
王啟娜老師認為，自己的課堂中，瑣碎問(wèn)題較多，但一個(gè)好的“基本問(wèn)題”，可以起到提綱挈領(lǐng)，贏(yíng)得滿(mǎn)堂喝彩。張璨老師則結合上一章的內容，明晰了如何提煉概括“基本問(wèn)題”。王玉萍老師提出，一個(gè)好的“基本問(wèn)題”，可以與其他內容產(chǎn)生串聯(lián)，將新知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)、將新知識與已有知識聯(lián)系起來(lái)......
時(shí)間是有限的，但感悟是無(wú)限的。知識的道路上沒(méi)有終點(diǎn)，就如同青年教師們的成長(cháng)也潛力無(wú)窮。社長(cháng)郭老師勉勵大家在寒假中好好充電，愿青年教師們能在閱讀中收獲快樂(lè )，在閱讀中獲取學(xué)問(wèn)，在閱讀中享受自我。
撰稿人：李小曼
審稿人：郭亞麗
