培訓求真提質(zhì)量

  班主任是班級的建設者、組織者與領(lǐng)導者，更是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。為充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育和班級管理工作中的骨干作用，進(jìn)一步提高班主任的師德修養，促進(jìn)班主任工作規范、科學(xué)、健康發(fā)展，南通市海門(mén)區茅雅琳老師蒞臨學(xué)校帶來(lái)精彩講座。徐莊鎮中心中學(xué)馬振飛校長(cháng)攜全體班主任參會(huì )。

  茅雅琳老師，南通市海門(mén)區東洲國際學(xué)校辦公室主任。教育碩士，中學(xué)正高級教師，江蘇省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )名師工作室——茅雅琳網(wǎng)絡(luò )名師工作室領(lǐng)銜人，南通市數學(xué)學(xué)科帶頭人，南通市“省市合作”特級教師后備人才高級研修班成員，南通大學(xué)特聘校外導師，《數學(xué)大世界》封面人物。

徐莊鎮中心中學(xué)馬振飛校長(cháng)參會(huì )

培訓求真提質(zhì)量

  茅雅琳老師將“共情?共思?共成長(cháng)”的理念與雛鷹班孩子們的一個(gè)個(gè)感人至深的故事娓娓道來(lái)，讓人內心久久不得平靜。茅老師的完美教室創(chuàng )建更是深入人心：周一新聞社（利用周末時(shí)間整理時(shí)事，周一進(jìn)行集體分析），周二英語(yǔ)故事會(huì )，周三悅讀會(huì )（請學(xué)生分享周末讀書(shū)的心得，選段進(jìn)行分享。引導學(xué)生進(jìn)行深度閱讀）。
  茅老師強調，共情是家校合作共育的前提、共思是家校合作共育的途徑、共成長(cháng)是家校合作共育的目的。家校有力合作才能激活教育磁場(chǎng)，才能讓我們都能與幸福相伴。

  茅老師致力于“趣動(dòng)數學(xué)”研究，找尋到一座鏈接文學(xué)與數學(xué)、技能與情感的橋梁——“數學(xué)小論文”寫(xiě)作。她以?xún)?yōu)秀數學(xué)詩(shī)文欣賞為基礎，以表達真情實(shí)感為目的，以“一節新課的學(xué)習體會(huì )”“一個(gè)概念的深刻剖析”“一類(lèi)題型的歸納總結”“一道難題的思維過(guò)程”“一種方法的推廣運用”等為寫(xiě)作主題切入口，讓數學(xué)學(xué)習走出一條詩(shī)意的路徑，讓學(xué)生成長(cháng)的行走地帶綠草如茵，鮮花盛開(kāi)。

培訓求真提質(zhì)量

  茅老師的講座讓我們深刻認識到：班主任是班級的組織者、教育者，但不是統治者，我們需要做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，能夠站在學(xué)生的角度思考，能夠看見(jiàn)孩子，聽(tīng)見(jiàn)孩子，懂孩子。班主任工作細碎而繁瑣，唯有真心真情方可走進(jìn)孩子心靈，建設美好班集體。

徐莊中學(xué)賀夢(mèng)琳老師

毛莊中學(xué)闕玉嬌老師發(fā)言

  徐州市毛莊中學(xué)吳啟虎校長(cháng)表示：身為教育者我們要眼中有光，心中有愛(ài)，行中有智慧。我們需要和學(xué)生建立心與心的聯(lián)系和溝通。溝通是情緒的轉移、是信息的傳遞、是感覺(jué)的互動(dòng)。教師應當關(guān)爰自己的所有學(xué)生。愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師應該關(guān)心每—個(gè)學(xué)生，做到既尊重、信任、愛(ài)護學(xué)生，又堅持嚴格要求學(xué)生，培養強調學(xué)生獨立的人格，應當深入了解學(xué)生，潛心研究教育的自身規律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學(xué)生。

校園冬季活動(dòng)

  當一個(gè)幸福的班主任遇到傳經(jīng)送寶的名班主任導師，指點(diǎn)迷津，在專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)路上爆發(fā)出更多持續發(fā)展的力量，快速成長(cháng)，共享幸福。