“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一本好書(shū)就是人生的一盞明燈。教師的精神成長(cháng)，需要高質(zhì)量閱讀的滋養；教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要專(zhuān)業(yè)叢書(shū)的引領(lǐng)。銅山區黃集鎮中心中學(xué)在潘春光校長(cháng)、李超校長(cháng)的帶領(lǐng)下，孫理想主任組織鳳鳴書(shū)苑的各位老師在每周四下午進(jìn)行“靜讀、共讀”活動(dòng)。
放下手機，靜下心來(lái)，美好的下午正式開(kāi)啟。
亦或讀到：怎樣快速閱讀，速讀本無(wú)什么技巧，“就如同鳥(niǎo)兒在捕食時(shí)會(huì )通過(guò)眺望水面捕捉獵物的行蹤，我們可以通過(guò)粗略的翻閱，找出對自己來(lái)說(shuō)重要的信息，定位之后再深入閱讀相應的部分”。讀書(shū)，不如說(shuō)是看書(shū)。
亦或讀到：利用有聲書(shū)來(lái)充實(shí)自己的閱讀量?！坝新晻?shū)的優(yōu)點(diǎn)是能夠幫助我們“一心二用”，我們可以在做家務(wù)、通勤時(shí)聽(tīng)有聲書(shū)。有聲書(shū)的語(yǔ)調往往抑揚頓挫，所以與單純閱讀文字相比，聽(tīng)有聲書(shū)像是在聽(tīng)講座”。有聲書(shū)在利用碎片時(shí)間的基礎上，拓展了我們的知識面。
亦或讀到：高效工作法。介紹了幾種方法：立即就做、將全部信息集中寫(xiě)在一處、將工作細化分解、設定自我期限、一箭三雕、反復利用、八成主義，不要從零開(kāi)始、計算標準時(shí)長(cháng)等，這些方法的利用可以將教師的工作變得更加高效，更加靈活，能夠幫助我們成為幸福的教師。
讀書(shū)后，大家小憩，簡(jiǎn)單聊一聊自己的讀書(shū)思考，相互間的思維碰撞會(huì )煥發(fā)出屬于智慧的獨特光彩。
不同的書(shū)籍可以讓教師與崇高精神對話(huà)，共讀一本書(shū)，可以從書(shū)籍中享受教育教學(xué)的樂(lè )趣，從書(shū)籍中找尋理想的棲息地，增強教師的人文底蘊。
抬頭，那一抹霞光，照耀在每一位閱讀者的臉龐。
文：陳雙雙
圖：孫理想
審核：李超
